Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №79 «Мальчиш-Кибальчиш» комбинированного вида»
ПРИНЯТО на заседании
Педагогического совета
протокол № _____
«___» __________ 20 __ г.
Утверждаю
Заведующий МБДОУ № 79
И.И.Харитонова
«___»___________20___ г.
Кружок по РЭМП
«Развивай - ка»
Во второй младшей группе
Время проведения кружка:
один раз в неделю в 15.30
Место проведения:
вторая младшая группа №3
Руководитель кружка:
воспитатель первой
квалификационной категории
Лушина Елена Николаевна
г..Северодвинск 2016
Пояснительная записка
Рабочая программа кружка «Развивай-ка» у детей второй младшей группы разработана в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.
Данная рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по познавательному развитию (РЭМП). Методика кружковой работы учитывает возрастные особенности дошкольников и дидактические принципы развивающего обучения. Развивающие задачи решаются с учетом индивидуальности и темпом развития каждого ребенка. Тематика математического кружка способствует расширению словарного запаса, активизации словаря, развитию связной речи. Задания составляются таким способом, чтобы дети могли упражняться в правильном употреблении сформированных грамматических категорий, активизации отработанной лексики.
Работа кружка «Развивай-ка» осуществляется под руководством педагога. Она планируется и корректируется по результатам мониторинга, проводимого в начале года. Работа проводится 1 раз в неделю 15 минут. Все полученные знания и умения закрепляются в разнохарактерных дидактических играх. В конце учебного года предлагается с помощью разработанной методики провести проверку уровня овладения детьми полученными знаниями, умениями и навыками.
При составлении программы кружка использовалась «Программа математические ступеньки» Е.В. Колесниковой, реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
Конституция РФ
Конвенция о правах ребенка (1989 г.) .
Закон РФ «Об образовании в РФ» (2012г.).
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014)
СанПиН 2.4.1.3049-13
Устав ДОУ
ФГОС ДО
Актуальность:
развитие элементарных математических представлений - это исключительно важная часть интеллектуального и личностного развития дошкольника. В соответствии с ФГОС дошкольное образовательное учреждение является первой образовательной ступенью, и детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. И от того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения. Математика обладает уникальным развивающим эффектом. «Математика- царица всех наук! Она приводит в порядок ум!». Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности.
Считаю что, обучение детей математике в дошкольном возрасте способствует формированию и совершенствованию интеллектуальных способностей: логике мысли, рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, развитию творческого мышления.
Целью
программы кружка является формирование основ элементарных математических представлений, развитие психических процессов (памяти, внимания, мышления) в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей;
раскрытие основных направлений математического развития детей 3-4 лет в соответствии с требованиями ФГОС ДО; создание благоприятных условий для формирования математических представлений с целью развития предпосылок к учебным действиям, теоретического мышления, развития математических способностей; введение ребенка в мир математики через решение проблемно-поисковых задач, ознакомление с окружающим, игровую деятельность, художественное слово.
Задачи кружка:
развивающие задачи направлены на развитие:
-
логического мышления, памяти, внимания, речи;
Математических способностей;
Мелкой моторики рук и глазомера;
А также овладение предпосылками к универсальной учебной деятельности.
образовательные задачи направлены на:
Приобретение знаний о множестве, числе, форме, величине, пространстве и времени как основах
математического развития дошкольников;
Обучение применения полученных знаний в разных видах деятельности (игре, общении и т.д.);
Формирование и развитие приемов умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение, обобщение, класси-
Фикация); формирование конструктивных умений (плоскостное моделирование);
Формирование простейших графических умений и навыков;
воспитательные задачи
формируют:
Организованность (умение не мешать товарищам; заниматься сообща;
готовить материалы, необходимые для занятия);
Самостоятельность и интерес к познанию;
Желание сотрудничать со сверстниками, взрослыми.
Организация деятельности кружка:
В организации работы использовалась программа Е.В. Колесниковой «Математические ступеньки». Особое внимание уделялось развитию логического мышления.
Занятия проводятся один раз в неделю, во второй половине дня (четверг), длительность занятий регулируется с учетом возрастных особенностей детей (продолжительность 15 минут). Кружок работает в течении учебного года (сентябрь- май). План кружка рассчитан на один год. Количество детей посещающих кружок «Развивай-ка» - 22 чел. В основе кружковой работы лежит игровая мотивация.
В работе использованы такие методы и приёмы как:
Сюрпризные моменты;
Игровые образы;
Игровые ситуации;
Чтение художественной литературы;
Рассматривание предметов, картин;
Д/И и упражнения;
Беседы.
Работа распределяется по разделам:
Количество и счет,
Ознакомление с геометрическими фигурами,
Определение величины.
Ориентировка во времени и в пространстве.
Решение логических задач.
Количество и счет
Учить:
сравнивать количество предметов, различать, где один предмет, где много, выражать результаты определения в речи;
устанавливать равенство и неравенство групп предметов;
понимать и использовать в речи слова: столько - сколько, поровну, больше, меньше;
понимать значение вопроса «Сколько» и правильно отвечать на него;
называть числительные по порядку в пределах 5, относить последнее числительное ко всей перечитанной группе предметов;
согласовывать в роде, числе, падеже числительное с существительным;
решать логические задачи на основе зрительно-воспринимаемой информации.
Познакомить:
со стихами, загадками, сказками, в которых присутствуют числа.
В разделе «Количество и счет» дети через художественные произведения и веселые рисунки познакомятся с числами от одного до пяти. Например: узнают, что у верблюда два горба, у светофора три огонька, у велосипеда два колеса.
Выполняя игровые упражнения, дети научатся понимать отношения между числами.
Все это делает процесс обучения интересным и ориентированным на ребенка-дошкольника.
Геометрические фигуры
Учить:
приемам обследования зрительно-двигательным путем;
видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.
Познакомить:
с геометрическими фигурами: круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник;
с геометрическими телами: шар, куб, цилиндр.
Дать представление:
о том, что фигуры могут быть разного размера.
Для усвоения знаний о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, овал) и телах (шар, куб, цилиндр) ребенку будут предложены задания не только запомнить их названия, но и соотнести эти фигуры с предметами окружающего мира.
Величина
Учить:
сравнивать предметы различных и одинаковых размеров по величине, высоте, длине, ширине, толщине;
выделять признаки сходства разных и одинаковых предметов и объединять их по этому признаку.
Использовать в речи:
результаты сравнения (большой, поменьше, маленький; высокий, пониже, низкий; длинный, покороче, короткий; широкий, поуже, узкий; толстый, потоньше, тонкий).
Усвоению понятий в разделе «Величина» будут способствовать игровые упражнения практического характера, при выполнении которых у детей разовьются глазомер, зрительно-двигательная координация.
Ориентировка во времени
Учить:
различать и правильно называть части суток: утро, день, вечер, ночь;
различать и правильно называть времена года: осень, зима, весна, лето.
Для ознакомления с частями суток, временами года ребенку будут предложены веселые стихи, рисунки, задания практического характера, что поможет лучшему усвоению знаний маленького ребенка в разделе «Ориентировка во времени».
Ориентировка в пространстве
Учить:
различать правую и левую руку, раскладывать и считать счетный материал правой рукой слева направо;
обозначать словами положение предмета относительно себя: слева, справа, вверху, внизу;
двигаться в заданных направлениях: налево, направо, вперед, назад.
Такие понятия, как слева, справа, ребенок усваивает в процессе выполнения учебных заданий: возьми карандаш в правую руку, во время еды - возьми ложку в правую руку, во время обувания - надень правильно сапоги (правый на правую ногу, левый на левую).
Логические задачи
Учить:
решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, на анализ и синтез.
Предлагаются задания на решение простых логических задач, выполнение которых будет способствовать не только развитию математических представлений, но и развитию внимания, памяти, мышления.
Форма организации:
Подгрупповая.
Интегрируемые образовательные области
Каждое
занятие
построено с учетом принципа интеграции образовательных областей ФГОС ДО в соответствии с возрастными возможностями и особенностями ребенка.
«Социально-коммуникативное развитие
»
направлено на развитие общения и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослыми, становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, формирование позитивных установок к учебной деятельности.
«
Познавательное развитие
»
предполагает формирование понятий и представлений о числе, форме, величине, ориентировке во времени и пространстве.
«Речевое развитие»
включает:
Овладение ребенком математическим словарем (число, геометрические фигуры, больше, меньше и т.д.);
Формирование грамматического строя речи (один ежик, одно солнце, одна шишка; один медвежонок, много медвежат и т.д.);
Диалогической речи (ответы на вопросы).
«Художественно-эстетическое развитие»
предполагает
чтение стихотворений о частях суток, временах года, отгадывание загадок, в которых присутствуют числа. На
занятиях д
ети выполняют несложные задания на соединение (соедини картинки так, чтобы они относились к одному времени года), штриховку (раскрась только те предметы, которых по два; только круги и т.д.).
«Физическое развитие»
представлено физкультминутками, которые проводятся на каждом
занятии.
На них дети выполняют несложные движения по тексту стихотворений, что способствует развитию мелкой моторики, основных движений.
Построение занятий обеспечивает единство воспитательных, развивающих и образовательных задач.
Планируемые результаты (целевые ориентиры):
К концу года ребенок:
Сравнивает количество двух групп предметов, выражает результаты сравнения в речи (больше, меньше);
Устанавливает равенство и неравенство групп предметов;
Понимает значение вопроса «сколько»? и правильно отвечает на него;
Называет числительные по порядку в пределах пяти;
Относит последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов;
Называет геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник;
Понимает, что фигуры могут быть разного размера;
Видит в предметах окружающего мира геометрические фигуры;
Сравнивает предметы различных и одинаковых размеров по величине, высоте, длине, ширине, толщине;
Использует в речи результаты сравнения;
Правильно называет части суток: утро, день, вечер, ночь;
Правильно называет времена года: весна, лето, осень, зима;
Обозначает словами положение предмета относительно себя;
Решает логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, на анализ и синтез предметов сложной формы.
Перспективное планирование совместной деятельности педагога и детей 3-4 лет
Сентябрь
1 неделя
Мониторинг
2 неделя
Мониторинг
3 неделя
Игра «Когда это бывает?»
Игра «Большой - маленький»
Игра «Один - много»
Цель:
познакомить с частью суток – утро; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; сравнивать знакомые предметы по величине (большой - маленький); выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку (большой - маленький); сравнивать совокупности предметов, различать, где один предмет, а где много.
4 неделя
Игра «Назови правильно»
Игра «Отгадай и нарисуй»
Игра «Когда это бывает?»
Цель:
познакомить с частью суток – день; познакомить с числом 1; познакомить с геометрической фигурой – круг; учить обследовать круг осязательно – двигательным путем; обводить круг по точкам, понимать, что круги могут быть разного размера; отгадывать загадку, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки.
Октябрь
1 неделя
Игра «Когда это бывает?»
Игра «Высокий – низкий, большой - маленький»
Д/У «Раскрась правильно»
Цель:
познакомить с частью суток – вечер; учить сравнивать знакомые предметы по величине (высокий - низкий), употреблять эти слова в речи; закреплять понятия «большой» и «маленький», умение соотносить предметы по величине; продолжать учить определять, где один предмет, а где много, выражать результаты определения в речи.
2 неделя
Игра «Один и много»
Игра «Когда это бывает?»
Игра «Что бывает круглым»
Цель:
продолжать учить сравнивать совокупности предметов, различать где один предмет, где много; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрической фигуры – круг; познакомить с частью суток – ночь; упражнять в рисовании предметов округлой формы.
3 неделя
Разучивание стихотворения
Игра «Что где находится»
Игра «Соедини правильно»
Цель:
познакомить с числом 2; учить различать и называть пространственные направления от себя: слева, справа, на, под; сравнивать знакомые предметы по величине (толстый - тонкий); продолжать учить выделять признаки сходства и различия.
4 неделя
Игра «Загадки и отгадки»
И/У «Знакомимся с треугольником»
Игра «Что бывает осенью»
Цель:
продолжать знакомить с числом 2; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; обследовать форму осязательно – двигательным путем; рисовать треугольник по точкам; называть время года – осень; познакомить с геометрической фигурой – треугольник.
Ноябрь
1 неделя
Игра «Загадка и отгадка»
И/У «Большая, поменьше, маленькая»
Игра «На какую фигуру похожи предметы?»
Цель:
познакомить с числом 3; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; сравнивать знакомые предметы по величине (большая, поменьше, маленькая); видеть в форме предметов геометрические фигуры.
2 неделя
Игра «Соедини правильно»
Игра «Посмотри и сравни»
Цель:
продолжать знакомить с числом 3; учить различать равенство по количеству предметов, выражая результаты определения в речи: поровну, столько же, сколько; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине, обозначать словами соответствующие параметры (большой, поменьше, маленький); различать и называть пространственные направления от себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине).
3 неделя
Игра «Хватит ли белочкам шишек?»
И/У «Нарисуй правильно»
Игра «Узнай, кто спрятался»
Цель:
учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражать результаты определения в речи; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; изображать предметы разной величины; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине: большой, поменьше, самый маленький; развивать зрительное внимание.
4 неделя
Игра «Хватит ли слону туфелек?»
И/У «Рисуем квадраты»
Игра «Когда это бывает?»
Цель:
познакомить с числом 4; с геометрической фигурой – квадрат; учить называть числительное по порядку, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; обследовать квадрат осязательно – зрительным путем, рисовать квадрат по точкам; различать и называть время года – зима; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.
Декабрь
1 неделя
Игра «Сколько?»
Игра «На какую фигуру похожи часы?»
Игра «Слушай, смотри, считай»
Цель:
продолжать знакомить с числом 4; учит называть числительные по порядку, указывая на предметы, выражать результаты счета в речи; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрических фигур; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.
2 неделя
Игра «Хватит ли снеговикам шапок?»
И/У «Рисуем прямоугольники»
Игра «Считай, закрашивай»
Цель:
учить различать равенство и неравенство групп предметов, выражая результаты определения в речи; называть числительные по порядку, указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; обследовать форму осязательно – двигательным и зрительным путем; познакомить с геометрической фигурой прямоугольник.
3 неделя
Игра «Считай, закрашивай»
Игра «Когда это бывает?»
Игра «Соедини правильно»
Цель:
познакомить с числом 5; продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; различать и называть время года – весна; сравнивать знакомые предметы по величине, определять и соотносить предметы контрастных размеров.
4 неделя
Игра «Слушай, считай, делай»
Игра «Закончи предложение»
Игра «Посмотри и назови»
Игра «Подбери пару»
Цель:
закреплять навыки счета в пределах пяти; умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь; выделять в предметах признаки сходства и объединять их по этому признаку; продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.
Январь
2 неделя
Игра «Хватит ли медведям бочонков с медом»
И/У «Рисуем овалы»
Игра «Соедини правильно»
Цель:
учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражая результаты сравнения в речи; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; обследовать овал осязательно – двигательным путем, рисовать овал по точкам; познакомить с геометрической фигурой – овал; продолжать сравнивать предметы по величине.
3 неделя
Игра «Загадки и отгадки»
Игра «На какую геометрическую фигуру похожи предметы»
Игра «Раскрась правильно»
Цель:
закреплять умение различать и называть времена года (осень, зима, весна, лето); различать и называть пространственные направления от себя (влево, вправо); отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; видеть форму предметов, соотносить ее с названиями геометрических фигур: овал, круг.
4 неделя
И/У «Найди лишний домик»
И/У «Вставь в окошки нужное число»
Игра «Выложи по образцу»
Цель:
закрепить представление о многоугольниках; развивать умение соотносить число и количество предметов; развивать внимание, воображение, наблюдательность; развивать зрительную память, умение моделировать; развивать логическое мышление
Февраль
1 неделя
Игра «Помоги муравьишке»
И/У «Найди предмет такой же формы»
Игра «Считай не ошибись!»
Цель:
закрепление пространственные отношения: справа, слева; соотнесение формы предмета с геометрической фигурой; усвоение порядка следования чисел натурального ряда.
2 неделя
И/У «Бусы»
Игра «Третий лишний»
И/У «Круглый год»
Цель:
учить детей видеть закономерность в полученном задании; закрепить умение сравнивать группы предметов; закрепление последовательности времени года.
3 неделя
И/У «Волшебная ниточка»
Игра «Подбери варежку»
Д/У «Что сначала, что потом»
Цель:
развивать пространственные представления; сравнение предметов по всем признакам (величина, цвет, орнамент); развивать умение понимать последовательность, наблюдательность, умение видеть закономерность.
4 неделя
Д/У «Укрась коврик»
Игра «Поезд»
«Задачи-шутки»
Цель:
закрепление знаний о геометрических фигурах, развитие пространственных представлений; закреплять порядковый и количественный счет, закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов; упражнять в решении загадок-задач и задач-шуток.
Март
1 неделя
Д/У «Дорисуй картинки»
И/У «Распутай паутинку»
Игра «Божьи коровки»
Цель:
развивать наблюдательность, логическое мышление, умение делать умозаключения; развивать пространственные представления; развивать умение соотносить число и количество предметов; развивать внимание, воображение, наблюдательность.
2 неделя
«Обведи дорожки»
Д/У «Логические цепочки»
И/У «Найди одинаковые фигуры»
Цель:
закрепить пространственные отношения: впереди – сзади; учить детей видеть закономерность в полученном задании; закрепление знаний о геометрических фигурах и их сравнение по всем признакам.
3 неделя
Д/У «Продолжи закономерность»
«Задачи-шутки»
Д/У «Раскрась так же»
Цель:
закрепить пространственные отношения: на, под, над; упражнять в решении загадок-задач и задач-шуток; закрепить сравнение групп предметов по количеству.
4 неделя
Игра «Построй домик»
И/У «Самолёты»
Игра «Хватит ли бабочкам цветочков»
Цель:
развивать внимание, наблюдательность, умение соединять детали, умение концентрировать внимание; закреплять порядковый и количественный счет, закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов; учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражая результаты сравнения в речи.
Апрель
1 неделя
Игра «Найди нужную деталь»
И/У «Цветик - семицветик»
И/У «Лесные зверушки»
Цель:
развивать внимание, наблюдательность, умение соединять детали, умение концентрировать внимание; закреплять порядковый и количественный счет, закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов; развивать пространственные представления.
2 неделя
Д/У «Какая фигура будет последней?»
«Задачи-шутки»
И/У «Забавный инопланетянин»
Цель:
развивать наблюдательность, логическое мышление, умение делать умозаключения; упражнять в решении загадок-задач и задач-шуток; развивать внимание, наблюдательность, умение соединять детали, умение концентрировать внимание; закрепление знаний о геометрических фигурах; закрепление пространственных представлений.
3 неделя
Д/У «Воздушный змей»
И/У «Бабочки»
Игра «Волшебные дорожки»
Цель:
закрепление знаний о геометрических фигурах, развитие пространственных представлений; развивать умение соотносить число и количество предметов; развивать внимание, воображение, наблюдательность; развивать пространственные представления.
4 неделя
«В стране геометрических фигур»
Цель:
закрепление знаний о геометрических фигурах; закрепление пространственных представлений.
Май
1 неделя
«Путешествие по комнате»
Цель:
закрепление пространственных понятий: вверху, внизу, слева, справа, над, под и т.д.
2 неделя
«Путешествие в математическую страну»
Цель:
закрепить пройденный материал.
3 неделя
Мониторинг
4 неделя
Мониторинг
Литература
Колесникова Е.В. Программа «Математические ступеньки». М., 2010.
З.А. Михайлова. Математика от трёх до семи. Учебно-мето-дическое пособие. Санкт-Петербург, изд. «Акцидент» 1997 г.
З.А. Михайлова. Игровые задачи для дошкольников. Санкт-Петербург, изд. «Детство-Пресс» 1999 г.
И.А. Помораева. Занятия по формированию элементарных математических представлений 2-е изд. Москва, изд. «Мозаика-Синтез» 2010 г.
З.А. Михайлова. Математика – это интересно. Методическое пособие. Санкт-Петербург, изд. «Детство-Пресс» 2002 г.
Математика от трех до семи. Учебно – методическое пособие для воспитателей детских садов.
В.П. Новикова. Математика в детском саду. Москва. «Мозаика-Синтез» 2000 г.
План работы кружка ИЗО в ДОУ «Весёлая кисточка». Вторая младшая группа
Описание работы:
Предлагаю вам план работы кружка «Весёлая кисточка» для детей второй младшей группы. Данный материал будет полезен для воспитателей и педагогов дошкольных учреждений. Это план работы кружка по использованию нетрадиционных техник рисования в изобразительной деятельности, направленный на развитие творческих способностей детей.
Цель:
Развитие творчества у детей средствами нетрадиционных техник рисования
Задачи:
- расширение представлений детей о нетрадиционных методах рисования;
- развитие фантазии и творческого воображения;
- развитие слухового и зрительного восприятия;
- развитие мелкой моторики пальцев рук;
- развитие речи.
План работы кружка «Весёлая кисточка»
Сентябрь
«Знакомство детей с нетрадиционными методами рисования»
Задачи:
- познакомить детей с нетрадиционными методами рисования: пятнографией с дорисовкой, кляксографией, рисование пальчиками, мятой бумагой, с помощью клеше, воском, графикой, на мокрой бумаге, рисование с аппликацией и т.д.
«Золотая осень»
Нетрадиционная техника:
рисование пальчиками
Задачи:
- развивать творчество
«Яблоки поспели»
Нетрадиционная техника:
рисование пальчиками
Задачи:
- познакомить со способом изображения – пальчиковой живописи
- подводить детей к созданию выразительного образа посредством объёма и цвета
- развивать воображение
«Солнышко»
Нетрадиционная техника:
рисование ладошками
Задачи:
«Осенний пейзаж»
Нетрадиционная техника:
пятнография
Задачи:
- продолжать учить детей отражать в рисунке красоту осенней природы
- рисовать с помощью нетрадиционной техники рисования – пятнографией
- развивать мелкую моторику рук;
- развивать творческую активность и воображение
«Моя любимая игрушка»
Нетрадиционная техника:
пятнография
Задачи:
- продолжать учить детей рисовать по представлению
- учить отражать особенности своей игрушки с помощью нетрадиционной техники рисования
– пятнографией, и дорисовки мелких деталей кистью
- развивать воображение
О.А. Белобрыкина «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», стр. 15
«Осень золотая»
Нетрадиционная техника:
мятая бумага
Задачи:
- продолжать знакомить детей с нетрадиционным рисованием
- учить рисовать листву деревьев, используя мятую бумагу
- развивать воображение и творческие способности
М. Кудейко «Коллекция идей», стр. 132
«Художники - волшебники»
Нетрадиционная техника:
диатипия
Задачи:
- продолжать учить детей отражать в рисунке красоту осенней природы
- закреплять приёмы работы с кистью
- развивать творчество
«Ветка рябины»
Нетрадиционная техника:
рисование пальчиками
Задачи:
- продолжать учить детей отражать в рисунке красоту осенней природы
- рисовать с помощью нетрадиционной техники рисования – пальчиковой живописи
- закреплять приёмы работы с кистью
- развивать творчество
М. Кудейко «Коллекция идей», стр. 138
«Сегодня мы волшебники»
Нетрадиционная техника:
кляксография
Задачи:
- познакомить детей с кляксографией
- развивать умение видеть, вглядываться, узнавать того, кто «прячется» в пятне;
- закрепить навыки рисования
Н. Ф. Штейнле «Изобразительная деятельность в детском саду» (разработки занятий), стр. 20
«Магазин игрушек»
Нетрадиционная техника:
диатипия
Задачи:
- продолжать учить детей отражать в рисунке красоту осенней природы
- рисовать с помощью нетрадиционной техники рисования – диатипии
- закреплять приёмы работы с кистью
- развивать творчество
О.А. Белобрыкина «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», стр. 10
«Птичка»
Нетрадиционная техника:
на мокром листе
Задачи:
- воспитывать любовь ко всему живому
«Воробей»
Нетрадиционная техника:
нетрадиционное рисование
Задачи:
- учить рисовать руками, рисовать печатаньем крышки от флакона, баночки (диаметр 3-4 см.)
- глаза рисовать кончиком кисточки;
- радоваться полученному результату;
-привить интерес к рисованию.
Н. Ф. Штейнле «Изобразительная деятельность в детском саду» (разработки занятий), стр. 23
«Зима пришла»
Нетрадиционная техника:
акватипия
Задачи:
- развивать умение создавать пейзаж, закрепить знание его признаков
- уметь дорисовку мелких деталей с помощью кисти
О.А. Белобрыкина «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», стр. 11
«Снеговик»
Нетрадиционная техника:
бумажные салфетки
Задачи:
- учить детей делать аппликацию с дорисовкой, используя салфетки;
- развивать внимание и наблюдательность
- закрепить умение работы с клеем.
Н.В. Шайдурова «Работа с детьми дошкольного возраста», стр. 29
«Пушистая ёлочка»
Нетрадиционная техника:
на мокром листе
Задачи:
- закрепить знания о рисовании по мокрому листу, учить детей быстро рисовать пока лист не высохнет
- учить рисовать силуэт птички
- воспитывать любовь ко всему живому
Н. Ф. Штейнле «Изобразительная деятельность в детском саду» (разработки занятий), стр. 36 «Деревья в инее»
Нетрадиционная техника:
по мокрому листу бумаги
Задачи:
- закрепить умения детей изображать пейзаж
- познакомить с природным явлением – иней
- закрепить приём рисования по мокрому листу бумаги
О.А. Белобрыкина «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», стр. 12
«Узоры на окне»
Нетрадиционная техника:
диатипия
- закрепить приём диатипии;
О.А. Белобрыкина «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», стр. 10; М. Кудейко «Коллекция идей», стр. 144
«Котёнок»
Нетрадиционная техника:
Задачи:
- закрепить умение создавать силуэты животных; - выполнять работу с помощью клеше, печаток, используя пальцевую живопись; - развивать творческие способности детей и их воображение
Н.В. Шайдурова «Работа с детьми дошкольного возраста», стр. 21
«Снеговик»
Нетрадиционная техника:
пластилиновая мозаика
Задачи:
- показать способы изображения пластилиновой мозаики и способы её выкладывания
- развивать мелкую моторику пальцев рук
- развивать речь детей
Г.Н. Давыдова «Детский дизайн пластилинография», стр. 70«Открытка папе»
Нетрадиционная техника:
клеше, печатки и пальцевая живопись
Задачи:
- вызвать у детей стремление отражать в творческой работе события окружающей жизни;
- воспитывать у детей чувство патриотизма, желание делать подарки близким людям Н.В. Шайдурова «Работа с детьми дошкольного возраста», стр. 30
«Рыбка»
Нетрадиционная техника:
рисование ладошками
Задачи:
- познакомить детей с рисованием ладошками
- учить детей пользоваться салфетками;
- воспитывать любовь ко всему живому
М. Кудейко «Коллекция идей», стр. 136
«Киска»
Нетрадиционная техника:
по мокрому листу бумаги
Задачи:
- закрепить знания о рисовании по мокрому листу, учить детей быстро рисовать пока лист не высохнет
- учить рисовать силуэт кошки
- воспитывать любовь ко всему живому
О.А. Белобрыкина «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», стр. 13
«Ёжик»
Нетрадиционная техника:
пластилинография
Задачи:
- расширить познания детей о возможностях пластилина: им можно не только лепить, но и рисовать;
- развивать специальные трудовые умения при использовании в работе бросового материала.
Г.Н. Давыдова «Детский дизайн пластилинография», стр. 74«Букет для мамы»
Нетрадиционная техника:
картошка – художница, клеше, печатки
Задачи:
- воспитывать любовь и уважительное отношение к самому близкому человеку - маме
«Зайчик»
Нетрадиционная техника:
картошка – художница, клеше, печатки, пальцевая живопись
Задачи:
- закреплять умение детей выполнять работу с помощью клеше
- формировать композиционные навыки;
Н.В. Шайдурова «Работа с детьми дошкольного возраста», стр. 18
«Чудеса на листе бумаги»
Задачи:
- учить детей смешивать разные тона красок, для получения нового оттенка, используя жёлтый, синий и красный цвет акварели
- закрепить приёмы рисования кистью и красками
- учить пользоваться палитрой, для получения нового оттенка краски
«Любимый зверёк»
Нетрадиционная техника:
«припечатка»
Задачи:
- познакомить детей с новой техникой рисования «припечатка» (с помощью тканевого тампона, внутри которого вата)
- закрепить навык рисования простым карандашом и кистью
О.А. Белобрыкина «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», стр. 20«Черепаха»
Нетрадиционная техника:
диатипия
Задачи:
- закрепить умение выполнять рисунок с помощью техники диатипии
-учить передавать в рисунке различные природные явления
- развивать творческие способности детей
О.А. Белобрыкина «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», стр. 14
«Пришла весна, бегут ручьи»
Нетрадиционная техника:
воздушные кляксоделки
Задачи:
- учить детей рисовать, используя воздух, который они выдувают через соломенку;
- продолжать учить детей отражать в рисунке красоту весенней природы
- рисовать с помощью нетрадиционной техники рисования
- закреплять приёмы работы с кистью
- развивать творчество
М. Кудейко «Коллекция идей», стр. 142
«Смешарики»
Нетрадиционная техника:
картошка – художница, клеше, печатки
Задачи:
- закреплять умение детей выполнять работу с помощью клеше;
-развивать мелкую моторику пальцев рук
- развивать речь детей
Н.В. Шайдурова «Работа с детьми дошкольного возраста», стр. 15
«Бабочка»
Нетрадиционная техника:
рисование ладошками
Задачи:
- совершенствовать умение детей работать в нетрадиционной изобразительной технике
– рисование ладошками,
- расширять знания о возможностях данного материала;
М. Кудейко «Коллекция идей», стр. 135«Цветочек»
Нетрадиционная техника:
рисование ладошками
Задачи:
- закрепить использование в творческой деятельности детей технического приёма
– рисование ладошками;
- воспитывать умение с помощью взрослых находить ответы на возникающие вопросы в ходе выполнения работы.
М. Кудейко «Коллекция идей», стр. 136
«Аквариум»
Нетрадиционная техника:
акватипия + рваная аппликация
Задачи:
- закрепить знания детей об акватипии
- учить передавать в рисунке жизнь аквариумных рыбок
- развивать мелкую моторику пальцев рук, используя в работе рваную аппликацию
О.А. Белобрыкина «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», стр. 15
«По замыслу»
Нетрадиционная техника:
отпечатки от мыльных пузырей
Задачи:
- познакомить детей с новой техникой рисования
- развивать фантазию и творческую активность
О.А. Белобрыкина «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», стр. 19
«Маленькие волшебники»
Нетрадиционная техника:
ниткографика – «волшебные нитки»
Задачи:
- закрепить знания детей о техники рисования «волшебные нитки»
- развивать фантазию и творческое воображение
О.А. Белобрыкина «Маленькие волшебники или на пути к творчеству», стр. 38;
М. Кудейко «Коллекция идей», стр. 144
«Ярский детский сад №3 «Улыбка»
План по самообразованию
«Развитие познавательного интереса у детей 3-4 лет
посредством опытно – экспериментальной деятельности»
Воспитатели: Семакина Т.В.
Агафонова С.В.
Актуальность:
Современное общество нуждается в активной личности, способной к познавательно-деятельностной самореализации, к проявлению активности и творчества в решении жизненно важных проблем. Первоосновы такой личности необходимо заложить уже в дошкольном детстве. Развитие познавательной активности у детей вопрос актуальный на сегодняшний день.
ФГОС к программе дошкольного образования настоятельно рекомендуют проектную и экспериментальную деятельности. Для детей младшего дошкольного возраста проектная и экспериментальная деятельность во многом упрощена и носит игровой характер.
Наблюдая за детьми мы обратили внимание на то, что познавательная активность детей не достаточно высока, что отражается на развитии речи, логического мышления, развитие памяти, внимания. Дети не проявляют любознательности, исследовательского интереса к миру живой и неживой природы, предпочитая другие виды деятельности. Таким образом, возникла необходимость в проведении целенаправленной систематической работы с использованием опытов и экспериментов. Актуальность метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.
Цель
нашей работы - развитие познавательного интереса у детей младшего дошкольного возраста посредством опытно – экспериментальной деятельности.
Для достижения цели нами были поставлены следующие задачи
:
1.
Изучить методическую литературу по детской поисково – познавательной деятельности.
2
. Расширить представления детей об окружающем мире через знакомство с основными физическими свойствами.
3
. Разработать план кружковой работы с детьми по изучению свойств материалов для лепки.
4.
Развивать связную речь, словарь в процессе знакомства со свойствами предметов и явлений.
5.
Побуждать рассуждать, задавать вопросы, обращаться с просьбами.
6
. Способствовать формированию умений делать выводы в ходе экспериментов, наблюдательности, активности, самостоятельности.
7.
Способствовать обогащению собственного опыта.
Для реализации поставленных цели и задач использовались следующие методы:
-
теоретический анализ литературы по данной проблеме;
Опыты и игры-эксперименты с материалами для лепки.
Главное условие работы с дошкольниками - ориентироваться на их возможности и развивать деятельность, направленную на изучение мира и окружающего пространства. Развивая познавательную активность у детей дошкольного возраста, мы развиваем и детскую любознательность. Доказывая это, можно опереться на слова Н. Н. Поддъякова: «Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей часто лежат в ограниченности их интеллектуальных впечатлений, интересов».
Возможна ли организация исследовательской деятельности с детьми младшего дошкольного возраста? Да! Для младшего дошкольника характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг.
Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира. Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации и обобщения. Экспериментирование включает в себя активные поиски решения задач, выдвижение предположений, реализацию выдвинутой гипотезы в действии и построение доступных выводов. То есть детское экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников. Новизна и теоретическая значимость опытов и экспериментов в работе заключается, во-первых, в характере решаемых задач: они неизвестны только детям. Во-вторых, в процессе этих опытов не происходит научных открытий, а формируются элементарные понятия и умозаключения. В-третьих, в такой работе используется обычное бытовое и игровое оборудование (одноразовая посуда, целлофановые пакеты и т.д.). Опыты мы использовали для установления детьми причин тех или иных, связей и отношений между предметами.
Опыт используется как способ решения познавательной задачи. Задача выдвигается воспитателем. Она должна быть очень ясно и четко сформулирована. Решение познавательной задачи требует специального поиска: анализа, соотнесения известных и неизвестных данных.
Таким образом, в организации и проведении опытов мы выделяем несколько этапов:
Постановка проблемы (задачи).
Поиск путей решения проблемы.
Проведение опытов.
Обсуждение результатов и формулировка выводов.
В группе младшего дошкольного возраста опыты используют для ознакомления детей со свойствами неживой природы.
Благодаря опытам дети сравнивают, сопоставляют, делают выводы, высказывают свои суждения и умозаключения. Большую радость, удивление и даже восторг они испытывают от своих маленьких и больших открытий, которые вызывают у детей чувство удовлетворения от проделанной работы.
Проанализировав требования комплексной программы воспитания,образования и развития дошкольников в детском саду «Радуга» под редакцией Е. В. Соловьевой, научно-методическую литературу на эту тему, были намечены пути практического осуществления будущей работы.
Нами был разработан перспективный план работы кружка «Волшебные комочки»
Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение
«Ярский детский сад№3»Улыбка»
План кружка во 2младшей группе
«Волшебные комочки»
Составили: Семакина Т.В.
Агафонова С.В.
Федеральный государственный образовательный стандарт диктуют нам сегодня направление на развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, интеллектуального развития, детской одарённости. Сформировать у выпускников детского сада такие ключевые для сегодняшнего общества качества, как креативность, способность к поиску знаний, важнейшая задача воспитателя.
Актуальность метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.
Цель:
развитие у детей познавательного интереса посредством игр-экспериментов с материалами для лепки.
Задачи:
1.Учить детей создавать образы из различного пластического материала, поддерживать инициативность в ходе экспериментирования, формировать у детей умение делать выводы;
2. Развивать творческие способности у детей, мелкую моторику, сенсорные эталоны, тактильные ощущения, их мышление и память; расширять словарь детей.
3. Воспитывать у детей самостоятельность, целеустремленность, интерес к окружающему миру.
Материалы:
песок, глина, снег, тесто, пластилин, холодный фарфор
|
| Мероприятие
| Результат
|
| Сентябрь
| Знакомство со свойствами песка (сухой- сыплется, влажный–сохраняет форму). «Почему не получается куличик?» «Движение песка» «Из чего состоит песок?» Проведение игрс песком. (Полить сухой песок водой). Пересыпание сухого песка из бутылочки. Беседа об аккуратном обращении с песком. Д/И «Легкий-тяжелый» «У куклы Тани день рождения». Проблемная ситуация: поможем кукле Тане сделать куличи. Игры в песочнице с формочками и лопатками.
| ФОТООТЧЕТ
|
| Октябрь -ноябрь
| Глина
Беседа «Где живет глина» Целевая прогулка «Мы по улице пойдем, глину красную найдем» Игры-эксперименты на выявление свойств глины. Лепка из глины «Новая игрушка»
| ФОТООТЧЕТ
|
|
| Снег
«Снег, какой он?» «Мы снежинки» «Снеговик» Лепка из снега во время прогулки на свободную тему
| ФОТООТЧЕТ
|
|
| Пластилин
Игры- эксперименты с пластилином «Пищащий комочек» «Пластилин не пропускает воду» «Как можно сделать пластилин» Лепка «Птички –невилички»
| ФОТООТЧЕТ
|
|
| Бумага
«Бумага, ее качества и свойства» «Бумага мнется, намокает» «Можно ли лепить из бумаги» Лепка «Снеговик»
| ФОТООТЧЕТ
|
|
| Тесто
Беседа «Как получается тесто» Игры-экспериментирования «Замесили тесто, а оно ни с места…» Лепка «Испечем пироги, куличи, ватрушки» Коллективная лепка «Торт для милых мам»
| ФОТООТЧЕТ
|
| Апрель- Май
| Холодный фарфор
Знакомство с новым материалом для лепки Совместное изготовление холодного фарфора Лепка из холодного фарфора «Насекомые»
|
Ралина Курбанова
В нашей второй младшей группе
с детьми организована кружковая работа
"Умелые ручки
". Цели кружковой работы
: развитие мелкой моторики рук; знакомство со способами аппликации из различных материалов (бумажные салфетки, крупы, макаронные изделия, создания мозаики на пластилиновой основе; организация совместного изобразительного творчества детей и взрослых.
Задачи
:
1. Сформировать у детей интерес к созданию аппликаций и мозаики на пластилиновой основе.
2. Способствовать развитию навыков работы
с различными материалами.
3. Учить наклеивать готовые формы, составлять единое целое.
4. Развивать мелкую моторику рук.
5. Способствовать развитию памяти, внимания, воображения,творческой фантазии; проявлять усидчивость и терпение.
Сроки работы кружка
: с октября по май.
Дни и время посещения кружка
: четверг, с 15-30 до 15-45.
Участники
: дети второй младшей группы
, педагоги, родители.
Материал
: бумага, бумажные салфетки разных цветов, клей ПВА, картон, ножницы, макаронные изделия разной формы, крупы (рис, гречка, пшено, манка, фасоль, пластилин, гуашь, фломастеры, цветные карандаши.
 Методы работы
:
1. Аппликация с использованием бумажных комочков.
2. Аппликация с использованием макаронных изделий.
3. Аппликация с крупами.
4. Мозаика на пластилиновой основе.
 Ожидаемые результаты работы
: дети должны научиться разрывать бумагу, сминать и скатывать из нее комочки, отделять кусочки от пластилина и формировать из них шарики, пользоваться клеем, а самое главное, разовьют умелость рук
, мелкую моторику.
Поиск материалов:
Количество Ваших материалов: 0.
Добавьте 1 материал
Свидетельство
о создании электронного портфолио
Добавьте 5 материала
Секретный
подарок
Добавьте 10 материалов
Грамота за
информатизацию образования
Добавьте 12 материалов
Рецензия
на любой материал бесплатно
Добавьте 15 материалов
Видеоуроки
по быстрому созданию эффектных презентаций
Добавьте 17 материалов
Планирование занятий кружковой работы с детьми
второй младшей группы
Планирование занятий кружковой работы с детьми второй младшей группы
«Маленькие ученые»
Тема: "Познавательноисследовательская деятельность с детьми второй младшей
группы"
Пояснительная записка.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. К
этим требованиям относится построение образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником
(субъектом) образования и отношений; поддержка инициативы детей в различных видах
деятельности; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка
в различных видах деятельности. Сущность индивидуального подхода заключается в умении
педагога выявлять индивидуальные особенности ребенкадошкольника, особенности его
характера, интереса к окружающему миру и учитывать их в организации взаимодействия со
сверстниками и взрослыми в условиях ДОО.
Стандарт направляет также на решение такой задачи, как обеспечение вариативности и
разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования,
возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных
потребностей и способностей детей. Необходимо широкое внедрение организованной и
контролируемой познавательноисследовательской деятельности дома и в детском саду,
индивидуального и коллективного, во всех видах деятельности, поэтому кружковая
деятельность по данной теме обеспечивает условия для достижения целей образовательной
деятельности в соответствии ФГОС.
Основной метод в деятельности с детьми младшей группы–это элементарные опыты. Опыты
проводятся как отдельный вид деятельности и как часть занятия. Длительность проведения
опытов зависит от формы организации работы, но не более 15 мин за один этап.
Задачи кружковой деятельности по образовательной работе для детей второй младшей
группы дошкольного возраста
ОО «Социальнокоммуникативное развитие»: организовать деятельность дошкольников по
усвоению норм и ценностей, принятых в обществе; развивать умения общаться и
взаимодействовать ребенка со взрослыми и сверстниками; развивать самостоятельность,
целенаправленность и саморегуляцию собственных действий, развивать эмоциональную
отзывчивость; организовать деятельность детей по формированию готовности к совместной
деятельности со сверстниками, позитивных установок к познавательноисследовательской
деятельности.
ОО «Познавательное развитие»: развивать интерес детей к познанию окружающего мира,
любознательность и познавательную мотивацию, воображение и творческую активность;
организовать деятельность детей второй младшей группы по формированию познавательных
действий, основного целостного мировидения в процессе познавательноисследовательской
деятельности.
ОО «Речевое развитие»: организовать деятельность дошкольников по формированию речи
как средства общения и культуры, обогащать активный и пассивный словарь, развивать
связную, грамматически правильную речь в процессе познавательноисследовательской
деятельности.
ОО «Художественноэстетическое развитие»: развивать предпосылки ценностносмыслового
восприятия и понимания мира природы, эстетическое отношение к окружающему миру,
закреплять элементарные навыки владения изобразительными материалами.
ОО «Физическое развитие»: организовать деятельность детей второй младшей группы
дошкольного возраста по формированию элементарных норм и правил в двигательном
режиме.
Время действия кружка: ноябрь 2015–май 2016гг.
Количество занятий: 28 (1 раза в неделю) .
Возраст детей: 3 – 4 лет (вторая младшая группа) .
Количество детей: 10 человек.
Конечный результат работы: презентация.
Предполагаемые результаты в области образовательной работы для детей второй
младшей группы дошкольного возраста
ОО «Социальнокоммуникативное развитие»: демонстрирует общекультурные способы
деятельности, готовность к адекватному поведению в обществе сверстников и взрослых,
активно вступает в контакт со сверстниками и со взрослыми, заботливое отношение к
сверстникам.
ОО «Познавательное развитие»: проявляет интерес к познанию окружающего мира,
применяет разные способы познавательноисследовательской деятельности, ставит новые
вопросы и пытается искать самостоятельно на них ответы.
ОО «Речевое развитие»: использует в различные термины, умеет грамматически правильно
строить свои ответы на вопросы, умеет задавать вопросы, следить за логикой своего
высказывания.
ОО «Художественноэстетическое развитие»: с удовольствием участвует в изобразительной
деятельности.
ОО «Физическое развитие»: проявляет двигательную активность, физические качества в
процессе познавательноисследовательской деятельности.
Перспективное планирование
работы кружка «Маленькие ученые»
Месяц Тема Содержание
Ноябрь
1. «Найди пингвина».
Дать представление о том, что вода прозрачна, что вода может литься и брызгаться (стр 136) .
2. «Прятки в разноцветной водичке».
Дать представление о том, что вода не имеет цвета, но ее можно покрасить, что вода может
стать мутной (стр 137) .
3. «Будем пить вкусную водичку».
Дать представление о том, что вода не имеет вкуса, что некоторые вещества в воде
растворяются, передавая воде свой вкус (стр 138).
4. «Заморозим, разогреем».
Дать представление о том, что вода может превратиться в лед, а лед–в воду (стр 139) .
Декабрь
5. «Поймаем воздух и наберем его в стакан».
Дать представление о том, что воздух не виден и не пропускает воду (стр 144) .
6. «Мой веселый звонкий мяч».
Дать представление о том, что мяч прыгает высоко, потому что в нем много воздуха (стр 146) .
7. «Сделаем ветерок и лодочка плыви».
Дать представление о том, что ветер–это движение воздуха и что предметы могут
передвигаться при помощи воздуха (стр 146) .
8. «Устроим бурю в стакане и утопим игрушки в воде».
Дать представление о том, что воздух легче воды (стр 145) .
Январь
9. «Помоем камешки».
Дать представление о том, что камни тонут в воде, потому что они тяжелые, что камни имеют
различные формы (стр 147) .
10. «Легкий–тяжелый, твердый–мягкий».
Дать представление о том, что камни бывают тяжелые и легкие, твердые и мягкие (стр 148) .
11. «Бумажные листочки».
Дать представление о том, что бумага легкая и легко рвется, что она может быть тонкой и
толстой (стр 149) .
12. «Песчинки и поссыпалки».
Дать представление о том, что песок–это множество песчинок, что сухой песок может
сыпаться (стр 142) .
Февраль
13. «В гости к песочному человеку».
Познакомить детей с центром песка и воды, правилами поведения в нем. Развивать
представления детей второй младшей группы о разнообразии окружающего мира. Снизить
психофизическое напряжение (стр 52) .
14. «Путешествие в волшебную страну».
Закрепить правила поведения в центре песка и воды, продолжить работу над развитием
творческой активности, развивать чувства товарищества и взаимопомощи (стр 55) .
15. «Дружба песка и воды».
Побуждать детей налаживать игровое и речевое взаимодействие со сверстниками и
взрослыми, вспомнить особенности песка и воды (стр 57) .
16. «Поможем Айболиту вылечить медвежат».
Воспитывать у детей отзывчивость, доброту, сочувствие к игровым персонажам, желание
помогать им. Учить пользоваться пластмассовыми формочками (в виде фруктов, правильно
заполнять формочки песком (стр 58) .
Март
17. «Опыты с воздухом и водой».
Дать знания о неживой природе (о воздухе) через опыты как элемент экологического
образования, развивать интерес к познавательноисследовательской деятельности (стр 59) .
18. «Победитель злости».
Научить ребенка безболезненно для его самолюбия справляться с гневом, не испытывая
страха перед наказанием за деструктивное поведение (стр 61) .
19. «Путешествие».
Воспитывать любовь к животным и природе, чувство сочувствия и переживания, развивать
мышление, фантазию, обогащать словарный запас, расширять представления о животных
(стр63).
20. «Морская история»
Закрепить понятия о свойствах предметов, развивать логическое мышление (стр 65) .
Апрель
21. «Волшебное царство».
Закрепить свойства песка. Развивать логическое мышление, развивать фантазию,
воображение (стр 66) .
22. «Что плавает, что тонет».
Закрепить у детей понятие о свойствах предметов. Развивать логическое мышление (стр 67).
23. «Поливаем цветы».
Дать детям представление о том, какое большое значение имеет вода в жизни растений,
развивать логическое мышление, учить работать вместе со сверстниками, развивать мелкую
моторику рук (стр 71) .
24. «Удивительное путешествие на пароходах».
Закрепить знания о свойствах предметов (тонет, не тонет, познакомить работой водолаза,
учить перевоплощаться в различные образы, играть дружно (стр 72) .
Май
25. «Поиски клада».
Продолжать развивать путем лепки из песка умение предавать строение предметов,
воспитывать аккуратность при выполнении заданий (стр 81) .
26. «Испечем угощение».
Закрепить правила поведения в центре песка и воды, закреплять представления о том. что
мокрый песок принимает любую нужную форму.
27. «Играразвлечение с песком и водой».
Доставлять детям радость, создать хорошее настроение. Развивать фантазию, мелкую
моторику рук (стр 77) .
28. «Летняя история».
В игровой форме познакомить детей с некоторыми правилами поведения на отдыхе, у воды.
Приучать детей нести ответственность за сохранение собственной жизни, быть осторожными
(стр 75) .
Диагностика в процессе проведения познавательноисследовательской деятельности
детей.
Цель: исследование динамики развития любознательности (исследовательской активности) в
форме вопросов, умение видеть проблемы, находить неизвестное в известном, необычное в
обычном.
Имя ребенка Продуктивность (общее количество заданных вопросов) Количество вопросов
высокого уровня Количество абсурдных вопросов Выполнение по образцу,
под руководством Самостоятельное придумывание,
выполнение
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень
Динамика развития любознательности (исследовательской активности) в форме постановки
вопросов на начало и конец года.
Показатели Начало года Конец года
Продуктивность
Количество вопросов высокого уровня
Количество абсурдных вопросов
Выполнение под руководством
Самостоятельно выполнение
Используемая литература: Проектный метод в организации познавательно
исследовательской деятельности в детском саду / сост. Н. В. Нищева. -СПб. : ОО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС»,
Планирование кружковой работы (октябрьдекабрь)
ОКТЯБРЬ.
1. Знакомство с речевым аппаратом.
Дыхательная гимнастика.
Дыхательная гимнастика (листопад)
Гимнастика органов артикуляции, по образцу взрослого и самоконтроля в зеркале.
Стихотворение «Домик языка».
Воздушная струя через середину языка.
2.
Знакомство с речевым аппаратом.
Дыхательная гимнастика.
Пальчиковая гимнастика.
Развитие мышц артикуляционного аппарата.
Развитие направленной воздушной струи.
Дыхательная гимнастика (листопад).
Развитие мышц мелкой моторики рук. «Гномик»
Развитие силы голоса.
Стихотворение «Домик языка».
Закрепление названия пальцев рук.
Развитие силы голоса. (шепот, обычный голос, грубый, громкий голос) .
3.
Артикуляционная гимнастика.
Пальчиковая гимнастика.
Развитие мышц артикуляционного аппарата. Упр. «улыбка», «трубочка».
Пальчиковая гимнастика «Гномик».
Развитие силы голоса.
Дыхательная гимнастика «Листопад»
Гимнастика органов артикуляции, по образцу взрослого и самоконтроля через зеркало.
Выработка воздушной струи через середину языка.
Развитие мышц мелкой моторики рук через пальчиковую гимнастику.
Развитие силы голоса. (шепот, обычный голос, грубый, громкий голос
4.
Для чего нужны щеки, язык, зубы, губы, небо.
Артикуляционная гимнастика.
Пальчиковая гимнастика.
Закрепление знаний о речевом аппарате.
Упражнение «улыбка», «трубочка».
Выработка направленной воздушной струи через середину языка. «Листопад»
Пальчиковая гимнастика «Гномик» Рассказывание детьми стихотворения «Домик языка»
Самоконтроль через зеркало.
Показ направленной воздушной струи, самоконтроль через зеркало.
Закрепление знаний названия пальцев рук.
Рассказывание детей, и показ соответствующих движений. Меняя голос с шепота, до громкого.
НОЯБРЬ.
1.
Артикуляционная гимнастика.
Пальчиковая гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Развитие графических навыков.
Развитие мышц языка, губ.
Работа над развитием координации речи с движениями.
Развитие мышц мелкой моторики рук.
Выработка воздушной направленной струи.
Сказка о язычке.
Гимнастика для мышц речевого аппарата. «Вкусное варенье», «Чашечка». Самоконтроль через
зеркало, повтор по образцу педагога.
Дыхательная гимнастика, «Теплый, холодный воздух», «Подуем на чашечку»
2.
Артикуляционная гимнастика.
Пальчиковая гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Графические навыки.
Развитие мышц артикуляционного аппарата.
Работа над развитием мелкой моторики и тактильной чувствительности.
вертикальном направлении.
Артикуляционная гимнастика Сказка о язычке, «Вкусное варенье», «Чашечка». По показу
педагога, самоконтроль перед зеркалом.
Пальчиковая гимнастика «Животные»
Д/и «Волшебный мешочек» развитие тактильных ощущений. (Выделение первого звука в
слове) .
3.
Артикуляционная гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Пальчиковая гимнастика.
(Штриховка).
Развитие мышц артикуляционного аппарата.
Совершенствовать графические навыки, упражнять в штриховке в горизонтальном и
вертикальном направлении.
Показ детьми упражнений, самоконтроль перед зеркалом.
Пальчиковая гимнастика «Животные».
Штриховка в разных направлениях.
4.
Артикуляционная гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Развитие мелкой моторики рук. (Выкладывание фигур)
Развитие мышц артикуляционного аппарата.
Выработка направленной воздушной струи.
.
Упражнять в выкладывании фигурок из палочек по образцу.
Артикуляционная гимнастика Сказка о язычке, вспомнить, какие упражнения делали раньше.
Самостоятельный показ детьми под счет педагога.
Дыхательная гимнастика «Загони мяч в ворота».
Пальчиковая гимнастика показ сказки «Репка».
Выкладывание фигурок из счетных палочек по образцу.
ДЕКАБРЬ
1.
Артикуляционная гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Развитие мелкой моторики рук.
Развитие мышц артикуляционного аппарата.
Выработка направленной воздушной струи.
Работа над развитием мелкой моторики.
Учить различать согласные и гласные звуки.
Артикуляционная гимнастика. Показ педагога, повтор детей под счет.
Пальчиковая игра, «Назови, как зовут пальчики», «Пальчики здороваются». Самомассаж с
помощью шишек. «Ежик».
Дыхательная гимнастика «Прокати карандаш».
Чем отличаются гласные и согласные звуки.
(АЛФАВИТ с неизвестными, неизученными буквами
Заучивание стихотворения о Гласных и Согласных звуках) .
2.
Артикуляционная гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Развитие мелкой моторики рук.
Развитие фонематического восприятия.
Развитие мышц артикуляционного аппарата.
Учить детей показывать сказку руками (работа над развитием координации движений с речью)
.
Продолжать формировать графические умения и навыки.
Развивать фонематический слух.
Артикуляционная гимнастика.
Пальчиковая гимнастика сказка «Репка».
Штриховка гласных букв, красным цветом.
Повторение стихотворения о гласных и Согласных звуках.
Открывание уже известных букв в алфавите.
3.
Артикуляционная гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Развитие мелкой моторики рук.
Развитие фонематического восприятия.
Развитие мышц артикуляционного аппарата.
Работа над развитием координации движений с речью.
Совершенствовать графические умения.
Развивать зрительное восприятие, фонематический слух.
Артикуляционная гимнастика.
Пальчиковая игра, «Назови, как зовут пальчики», «Пальчики здороваются». Самомассаж рук,
пальцев с помощью шишек. «Ежик».
«Читай по губам» (узнавание гласных звуков по артикуляции) .
Повторение – пропевка гласных звуков.
Д/и «найди картинку на … звук». (гласные) .
4.
Артикуляционная гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Развитие мелкой моторики рук.
Развитие фонематического восприятия.
Развитие мышц артикуляционного аппарата.
Работа над развитием мелкой моторики рук.
Закрепить умение детей показывать сказку руками, соблюдая координацию движений рук с
темпом речи.
Артикуляционная гимнастика.
Самомассаж рук, и пальцев с шишками «Ежик». Показ ребенка сказки с помощью рук.
Повторение пропевка гласных звуков.
Д/и «Сначала ты потом я» (узнавание гласных звуков по артикуляции) .
Развитие направленной воздушной струи «Сдуй снежинку, снежный комочек».
Штриховка в разных направлениях. (только те предметы, где первый звук гласный)
Планирование по кружку «Озорные пальчики» в группе
раннего возраста (октябрь, ноябрь, декабрь, январь)
Октябрь.
Тема: цветы.
Цели: учить детей правильно держать в руке карандаш. Рисовать палочки прямые
вертикальные линии; не выходить за границы ограничительной линии " травы" ;
формировать интерес к рисованию, развивать аккуратность, самостоятельность.
Тема: нитки для шариков.
вертикальные линии; регулировать длину линии, не выходить за границы листа бумаги;
Тема: дождик.
вертикальные линии; не выходить за пределы ограничительной линии; формировать интерес к
рисованию; развивать самостоятельность, аккуратность.
Тема: травка.
Цели: учить детей правильно держать в руке фломастер; рисовать палочки прямые
вертикальные линии; учить различать цвета; развивать аккуратность, самостоятельность.
.
Тема: грибы.
Цели: учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать палочки прямые
вертикальные линии; не выходить за границу рисунка; формировать интерес к рисованию;
Тема: лопатки.
Цели: учить детей правильно держать в руке фломастер; рисовать палочки прямые
вертикальные линии; контролировать длину линии, её начало и конец; формировать интерес к
рисованию; развивать внимание.
Тема: дорожки.
Цели: учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать " дорожки " прямые
горизонтальные линии; развивать зрительное восприятие пространства; формировать интерес
к рисованию.
Тема: коллективная работа.
Цели: закреплять умения правильно держать карандаши, фломастеры; рисовать прямые
вертикальные и горизонтальные линии; формировать интерес к рисованию; воспитывать
аккуратность, самостоятельность.
Ноябрь.
Тема: круги.
Цели: учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать круги, располагать их
равномерно на листе бумаги; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши разных цветов; чистые листы бумаги для рисования формата А4 (по
количеству детей) .
Тема: мячи.
Цели: учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать круги разного диаметра,
располагать их на листе бумаги; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши разных цветов; чистые листы бумаги для рисования формата А4 ; мячи
разного размера.
Тема: воздушные шарики.
Цели: учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать круги; формировать интерес
к рисованию, учить радоваться положительному результату.
Материалы: карандаши разных цветов; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками
для рисунков (по количеству детей) : нитки для шариков; воздушный шар.
Тема: яблоки.
Цели: учить детей правильно держать в руке фломастер; рисовать небольшие по размеру
круги; располагать круги равномерно; не выходить за границы контура; воспитывать интерес к
изобразительной деятельности.
Материалы: фломастеры красного, жёлтого и зелёного цветов; яблоко; листы бумаги для
рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей) : на листе бумаги нарисован
контур дерева.
Тема: игрушки на новогодней ёлке.
Цели: учить детей правильно держать в руке фломастер; рисовать маленькие круги, во время
рисования не выходить за границы контура; развивать эстетическое восприятие.
Материалы: фломастеры разных цветов; листы бумаги для рисования формата А4 с
заготовками контуров ёлок (по количеству детей) ; ёлочный шар.
Тема: солнышко.
Цели: продолжать учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать круги; во время
рисования не выходить за границы контура; воспитывать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши жёлтого цвета; листы бумаги для рисования формата А4 ; иллюстрация
с изображением солнца.
Тема: снеговик.
Цели: продолжать учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать маленькие и
большие круги; развивать эстетическое восприятие.
Материалы: карандаши голубого цвета; листы бумаги для рисования (формат А4) ; картинка с
изображением снеговика.
Декабрь. (знакомство с красками)
Тема: цветная вода.
Цели: познакомить детей с акварельными красками; научить разводить краски в воде;
пользоваться кисточкой; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное
отношение к рисованию.
Материалы: наборы акварельных красок (полусухая краска в кюветах или в тюбиках) ;
прозрачные пластиковые стаканчики средних размеров по 1 5 штук на каждого ребёнка;
круглые кисти; вода, тряпочки, салфетки.
Тема: смешиваем краски.
Цели: продолжить знакомить детей с акварельными красками; учить правильно пользоваться
кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и оттенками;
развивать бытовые навыки.
Материалы: гуашь или акварель в тюбиках; прозрачные пластиковые стаканчики средних
размеров по 4 5 штук на каждого ребёнка; палитра; акварельная бумага; круглые кисти; вода,
тряпочки, салфетки.
Тема: рисование на мокрой бумаге (2 занятия) .
Цели: продолжать знакомить детей с акварельными красками; учить детей правильно
пользоваться кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и
оттенками; воспитывать аккуратность и самостоятельность.
Материалы: наборы акварельных красок; акварельная бумага большого формата; круглые
кисти; вода, тряпочки, салфетки, клеёнка.
Тема: спрячь зайку.
Цели: учить детей рисовать гуашью, с использованием губки; формировать интерес и
положительное отношение к рисованию; воспитывать аккуратность и самостоятельность.
Материалы: разведённая гуашь зелёного цвета; плотная бумага с контурным рисунком; губки,
вода, тряпочки, салфетки, клеёнка; игрушка лиса.
Январь.
Тема: ягоды.
Цели: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования с помощью пальчиков; учить
различать цвета; развивать эстетическое восприятие; воспитывать аккуратность,
самостоятельность.
бумага для рисования красками (формат А4) с заготовками для рисунков: ветками для ягод;
вода в баночках; тряпочки, салфетки; готовая картинка с изображением ягод
.
Тема: осенние деревья.
Цели: учить рисовать красками при помощи пальцев; закреплять знания цветов; развивать
бытовые навыки; учить радоваться положительному результату.
Материалы: специальные краски для рисования руками, разведённая гуашь или акварель;
бумага для рисования (формат А4) с заготовками для рисунков: деревья без листьев; вода в
баночках; тряпочки, салфетки; готовая картина с изображением дерева.
Тема: дождик.
Цели: продолжать учить рисовать красками при помощи пальцев; закреплять знания цветов;
формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.
Материалы: специальные краски для рисования руками, разведённая гуашь или акварель;
бумага для рисования (формат А4) с заготовками: в верхней части листа бумаги нарисована
туча синего цвета; вода в баночках; тряпочки, салфетки; готовая картинка образец.
Тема: божья коровка.
Цели: закреплять навык рисования красками при помощи пальцев; закреплять знания цветов;
формировать интерес к рисованию.
Материалы: специальные краски для рисования руками, разведённая гуашь или акварель,
бумага для рисования красками (формат А4) с заготовками для рисунков: рисунок божья
коровка; вода в баночках; тряпочки, салфетки; игрушка божья коровка.
Тема: мячик.
показа) ; уточнять и закреплять знания цветов; развивать эстетическое восприятие;
воспитывать аккуратность, самостоятельность.
Материалы: специальные краски для рисования руками, разведённая гуашь или акварель;
бумага для рисования красками (формат А4) с заготовками для рисунков: контурами мячей;
вода в баночках; тряпочки, салфетки; готовая картинка образец; игрушка мячи разного
размера.
Тема: конфетти.
Цели: продолжать закреплять умение рисовать красками при помощи пальцев; закреплять
знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: специальные краски для рисования руками, разведённая гуашь или акварель; один
лист бумаги формата А3 для коллективного рисунка; листы бумаги для рисования красками
формата А4 (по количеству детей) ; вода в баночках, тряпочки, салфетки; хлопушка с
конфетти или конфетти в пакетике.
Тема: зимняя полянка.
Цели: закрепить навык рисования красками при помощи пальцев; уточнять и закреплять
знания цветов; развивать бытовые навыки, аккуратность, самостоятельность.
Материалы: специальные краски для рисования руками или разведённая гуашь, акварель
голубого или синего цвета; один лист бумаги большого формата для коллективного рисунка;
листы бумаги для рисования красками формата А4 (по количеству детей) ; рисунок зайчик;
вода в банках; тряпочки, салфетки; игрушка лиса.
Тема: нарядим ёлочку.
Цели: учить самостоятельному рисованию красками при помощи пальцев по образцу (без
показа) ; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное
отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.
Материал: специальные краски для рисования руками, разведённая гуашь или акварель;
бумага для рисования красками формата А4 с заготовками для рисунков (по количеству
детей) : контурами ёлок; вода в баночках; тряпочки, салфетки; готовая картинка образец
.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад №2
городского округагород Камышин
Программа « Умелые ручки»
Выполнила
воспитатель Iкв.категории
Шведюк Лариса Павловна
Камышин 2013
Программа « Умелые ручки»
Цели и задачи программы.
Целью программы “Умелые ручки” является развитие творческого воображения у детей
дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник рисования. Для
достижения этой цели поставлены следующие задачи:
1. Развивать детское творчество и творческое воображение путём создания творческих
ситуаций в художественноизобразительной деятельности;
2. Учить детей самостоятельно определять замысел, способы и формы его воплощения;
3. Знакомить детей с художественными качествами и образной выразительностью цвета;
4. Воспитывать эмоциональноличностное отношение к изображаемому;
5. Учить детей технически грамотно применять нетрадиционные и традиционные способы
рисования;
6. Воспитывать у детей эстетическое отношение к родной природе посредством умения
понимать и создавать художественные образы;
7. Учить детей экспериментировать с красками, получая новые цвета и оттенки;
8. Создавать в группе благоприятные психологопедагогические условия для творческой
самореализации каждого ребёнка.
9. Способствовать развитию речи и мелкой мускулатуры рук детей.
10.
Поощрять и поддерживать детские творческие находки.
Организация образовательного процесса
Основной формой организации образовательного процесса является кружковая
деятельность. В отличие от фронтальных занятий, ограниченных программным
содержанием и временем, на которых иногда трудно осуществлять индивидуальный
подход, отмечать творческие проявления дошкольников, кружковые занятия можно
построить так, чтобы было интересно и детям, и педагогу.
Для того чтобы изобразительная деятельность на занятиях проходила наиболее
эффективно, программа придерживается основных принципов и условий стимулирования
детского творчества.
Принцип интегральности.
Он заключается в том, что детям предлагаются темы занятий, которые могут совместить
разные области науки, искусства.
Наличие материалов для творчества и возможность в любую минуту действовать с ними.
Психологические условия.
Формирование у ребёнка чувства собственной безопасности, раскованности и свободы за
счёт поддержки взрослыми их творческих начинаний.
Интеллектуальные условия
создаются путём создания творческих задач.
Обязательное использование игровых приёмов, сказочных образов, эффекта
неожиданности.
Всё это помогает заинтересовать ребёнка, настроить его на творчество.
по проведению занятий с детьми 35 лет
Занятия с детьми проводятся в группе или в специально отведённом помещении. Педагог
учитывает возможность вариативности в организации обстановки, в которой протекает
работа с детьми. Продумывается расстановка рабочих столов (они могут быть
расположены и полукругом, и буквой “П”, и составлены в ряд).
Все необходимые материалы (подбор которых педагог тщательно продумывает заранее,
ещё до начала занятия) рационально размещены на столах и доступны каждому ребёнку.
Предусматривается и некоторый запас материалов, на случай, если чтото будет испорчено,
который располагается на одном из рабочих столов взрослого. Второй стол педагога, как и
мольберт, используется для демонстрации наглядности, для показа приёмов изображения.
Дети рассаживаются за столы свободно.
Примерная структура занятий.
1.Педагог заинтересовывает детей, используя художественное слово, пение песенок,
игровые приёмы.
2.Привлекает детей к обследованию самого предмета, либо рассматриванию
иллюстраций данного объекта или явления, сопровождает показ словами.
3.Активизирует опыт детей. Предлагает вспомнить, как они это уже делали, приглашает
к мольберту желающего показать знакомый приём.
4.Во время процесса работы педагог следит за позой детей, поправляет в случае
необходимости положение тела, руки, полотно бумаги.
5.Педагог оказывает помощь детям, испытывающим затруднение и неуверенность: на
отдельном листе бумаги показывает нужное движение, приём, взяв руку ребёнка в свою.
6.По окончании работы детские рисунки выставляются на стенде или на свободном
столе для рассматривания. Дети обмениваются впечатлениями. Педагог помогает
обратить внимание детей на выразительность образов, отмечает наиболее интересные
детали созданных изображений.
Курс занятий по программе рассчитан на 1 раз в неделю. Занятия проводятся во второй
половине дня, по подгруппам из 68 человек. Продолжительность занятий: с детьми 34 лет
составляет 1015 минут, с детьми 45 лет - 1520 минут. Общее количество занятий в год
составляет: 36 занятий с детьми 34 лет и такое же количество занятий - с детьми 45 лет.
Тематический план занятий с детьми 34 лет
Тема
Мой любимый дождик
Нарядный мухоморчик
Нарядный мухоморчик в
травке
Задачи
Сентябрь
Знакомство с нетрадиционной техникой рисования пальчиком.
Показ приёма получения точек и коротких линий (мелкий дождик,
капельками и сильный, как ливень).
Продолжать знакомство с пальчиковой техникой рисования.
Упражнять в ровном закрашивании шляпки гриба краской; учить
наносить ритмично и равномерно точки на всю поверхность
шляпки.
Упражнять в аккуратном наклеивании силуэта гриба на лист
бумаги и рисовании травки пальчиками.
Октябрь
Дерево осенью
Листопад, листопад листья
желтые летят.
Упражнять в рисовании ладошкой (крона дерева), развивать
умение рисовать прямые вертикальные линии (ствол) кистью.
Изображение листьев пальчиком и кистью способом
примакивания. Продолжать знакомство с «тёплыми» цветами
Опята дружные ребята
(рисование грибочков)
Опятадружные ребята
(травка)
Мои любимцы
(коллективная работа)
Варим, варим мы компот
«Шарики воздушные,
ветерку послушные...»
Рукавички для Снегурочки
Поиграем мы в снежки
«Маленькой ёлочке холодно
зимой...»
(жёлтый, оранжевый, красный).
Подводить детей к созданию несложной композиции.
Упражнять в рисовании грибов пальчиком: всем пальчиком
выполнять широкие мазки (шляпки опят) и концом пальца -
прямые линии (ножки грибов).
Упражнять детей в надрывании полосы зелёной бумаги (травка) и
наклеивание ее на фон в определённой части листа (опята в
травке).
Ноябрь
Знакомство с техникой тычкования полусухой жёсткой кистью
(имитация шерсти животного). Наклеивание фигурок котят на
тонированный лист ватмана (ковёр).
Знакомство с техникой печатания пробкой, картофельной
матрицей, показать приём получения отпечатка (ягоды вишни).
Рисование ягод на силуэте банки.
Вызвать интерес к сочетанию разных изоматериалов: воздушные
шарики изображать при помощи пластилинографии, а ниточки
прикрепить к ним.
Упражнять в технике печатания пробкой, в рисовании пальчиками.
Учить рисовать элементарный узор, нанося рисунок равномерно в
определённых местах.
Декабрь
Упражнять в изображении предметов округлой формы и
аккуратном закрашивании их тычком жёсткой кистью. Учить
повторять изображение, заполняя всё пространство листа.
Упражнять в рисовании пальчиками, ватными палочками, в
нанесении рисунка по всей поверхности листа (снежинки в воздухе
и на веточках дерева). Познакомить с новым нетрадиционным
изоматериалом - губкой, и способом рисования ею
(тампонирование сугробов на земле).
Пушистое платье для ёлочки Упражнять в технике тычкования полусухой жёсткой кистью
Наряды для елочки
Снеговичок
(планируется 2 занятия)
Зимние узоры
Снег кружится, летает,
летает...
(имитация фактуры колючей хвои дерева).
Упражнять в рисовании ватными палочками; учить располагать
мазки в ряд, используя зрительный ориентир (дугообразные линии)
- «зажжём огоньки на ёлочке».
Январь
1. Упражнять в технике тычкования жёсткой кистью
(раскрашивание силуэта снеговика).
2. Учить дополнять рисунок простыми деталями, дорисовывая их
фломастерами (глазки, носморковка, пуговки на шубке).
Знакомство с техникой рисования свечой (морозные узоры на
окне). Учить аккуратно закрашивать жидкой краской лист с уже
нанесенным свечой рисунком.
Упражнять детей в технике рисования ватными палочками:
изображение снежка в воздухе.
Развивать чувство ритма, самостоятельность.
Февраль
Зима в лесу
(коллективная работа)
Волшебные снежинки
Снегири на веточке рябины
(коллективная работа)
Чашечка для папы
Красивые бусы для мамы
Разноцветные рыбки
Колобокрумяный бок
(коллективная работа)
Звонкая капель
«Солнышко в окошке»
(коллективная работа)
Космос
Веселый цирк
(планируется 2 занятия)
Знакомство детей с техникой бумагопластики: сминать бумажную
салфетку и пытаться скатывать её в плотный комочек. Создание
несложной сюжетной коллективной композиции («укутаем деревья
в лесу снежком»).
Продолжать знакомство с техникой рисования свечой.
Закрашивание жидкой краской листа бумаги с уже нанесённым
свечой рисунком.
Упражнять в комкании и скатывании в шарики полосок от
бумажных салфеток (техника бумагопластики). Продолжать
формировать навыки аппликации (наклеивание бумажных шариков
на силуэт хвоста).
Закреплять умение украшать предметы печаткой из пробки (чашка
в горошек). Развивать чувство ритма.
Март
Упражнять в технике печатания различными печатками (пробками,
картофельными матрицами в виде цветочков, кружков).
Формировать умение создавать элементарный узор из простых
элементов, чередуя его по цвету.
Продолжать учить использовать ладонь, как изобразительное
средство - делать ею отпечаток. Закреплять умение дополнять
изображение деталями (дорисовывать фломастерами чешуйки на
туловище рыбки, глаза).
Продолжать развивать интерес к бумагопластике. Закреплять
навык наклеивания (заполнение бумажными шариками контурного
изображения личика колобка).
Продолжать учить сочетать различные нетрадиционные техники
рисования: пальчиком изображать сосульки, ватными палочками
- падающие с них капли.
Апрель
Упражнять в рисовании ладошкой: изображение ладошками
солнечных лучиков.
Упражнять в технике печатания картофельными печатками (звезды
в космосе), в рисовании ватными палочками прямых линий
(«заправим двигатель ракеты топливом»).
1. Упражнять в технике рисования ватными палочками, располагая
мазки по всей поверхности («украсим костюм клоуну», наряд в
горошек). Развивать чувство ритма.
2. Изготовление в технике бумагопластики мячей для клоуна
жонглёра; наклеивание их, опираясь на зрительный ориентир.
Май
Подснежники
День Победы
(коллективная работа)
Упражнять в технике печатания пробками (лепестки и серединка
цветка). Учить рисовать цветок в центре листа. Закреплять умение
пользоваться фломастерами, дорисовывать простые детали
(стебелёк, листочки, травка)
Упражнять в технике бумагопластики. Наклеивание бумажных
шариков на подготовленный тёмный фон (разноцветные огоньки
салюта в небе). Развивать чувство ритма.
Гусеничка
Одуванчики в травке
Совершенствовать технику пальчикового рисования (туловище
гусеницы), не оставляя просветов между мазками. Дорисовывание
недостающих деталей фломастерами (лапки, травка, солнышко).
Отрабатывать приём рисования кистью и красками, упражнять в
тычковании жёсткой кистью (головки одуванчиков). Развивать
эстетическое восприятие.
Организационнометодические пояснения
по проведению занятий с детьми 57 лет
Занятия с детьми по программе проводятся в форме совместной партнёрской работы, в
группе создаётся обстановка мастерской. Пособия и оборудование находятся на видном
месте. В процессе работы дети свободно передвигаются по группе, берут тот или иной
материал, тихо общаются между собой и с любым вопросом обращаются к педагогу.
Примерная структура занятий.
1.Педагог нацеливает детей на выполнение задания.
2.Рассказывает о предстоящей работе.
3.Демонстрирует 23 приёма работы.
4.Дети подбирают материал и работают с ним. Детям, испытывающим затруднения,
оказывается помощь.
5.Дети работают творчески и свободно. Впрямую их действия не контролируются.
Педагогом приветствуется проявление детьми творческой инициативы.
6.Педагог напоминает детям об окончании работы и подводит итог (называет
поставленную цель, перечисляет выбранные детьми способы её достижения, отмечает
успехи и называет трудности, которые удалось или не удалось преодолеть).
Курс занятий рассчитан на 1 раз в неделю. Занятия проводятся во второй половине дня,
продолжительностью 2025 минут с детьми 56 лет и 2530 минут с детьми 67 лет, по
подгруппам (810 человек). Общее количество занятий в год: 36 занятий с детьми 56 лет и
35 занятий - с детьми 67 лет.
Тематический план занятий с детьми 45 лет
Тема
Задачи
Сентябрь
Бабочки на лугу
(коллективная работа)
Знакомство с техникой предметной монотипии и приемами её
выполнения (раскрашивание силуэта насекомого).
Яблочки румяные
Волшебный лес
Осенний коврик
(коллективная работа)
Вазы на витрине
(коллективная работа)
Деревенский дворик
(дом)
Деревенский дворик
(пейзаж)
Шубка для овечки
«Грустная картина -
дождик без конца»
(подготовка фона)
«Грустная картина -
дождик без конца»
(рисование пейзажа)
Ёжик в лесу
Моей любимой мамочке
(ко Дню матери)
Совершенствование пальчиковой техники рисования, умения
рисовать ватными палочками (украшение крыльев бабочки
узором).
Закрепления навыков аппликации (наклеивание бабочек на панно в
виде цветочной поляны).
Упражнять в рисовании дерева, используя различные приёмы и
изоматериалы: ствол и ветки изображать кистью или сангиной,
яблоки - в технике печатания (оттиск пробкой).
Познакомить с нетрадиционным изобразительным средством -
мятой бумагой и способом рисования ею. Развивать способность
видеть и изображать состояние природы.
Занятиеэксперимент: знакомство детей с нетрадиционной
изотехникой «эстамп» (оттиск засушенными листьями).
Формировать аккуратность, поддерживать интерес к коллективной
форме работы над общей композицией.
Октябрь
Знакомство детей с восковыми мелками и их свойствами.
Украшение силуэтов ваз несложным узором. Наклеивание готовых
ваз на лист ватмана, оформленный в виде витрины.
Учить передавать особенности строения объекта с помощью
аппликации: вырезывание и наклеивание стен, крыши на
тонированный лист бумаги. Познакомить с приёмами печатания
ластиком (оттиск им окошек в доме, трубы).
Продолжать формировать представление об особенностях
сельского пейзажа. Закреплять приёмы рисования кистью
(скамейка, забор...) и губкой (тампонирование травки на земле,
дыма из трубы, облаков).
Учить передавать в рисунке характерные особенности строения и
внешнего вида животных. Упражнять в передаче фактуры
пушистой кудрявой шерсти овечки при помощи зубной пасты,
оформляя фактуру при помощи коктельных трубочек.
Ноябрь
Познакомить детей с неяркой, менее насыщенной цветовой
гаммой: серые, синеватосерые, зеленоватосерые холодные тона.
Учить работать с палитрой, смешивать краски.
Развивать навыки изображения кистью деревьев, кустов без
листьев, композиционно располагать их на листе бумаги.
Закреплять представление об особенностях строения животного.
Передача образа ежа разными способами: оттиском мятой бумаги
(колючая спинка животного), картофельными матрицами (яблоки,
грибы на колючках ежа), кистью дорисовывать недостающие
детали.
Знакомство детей с веерной кистью и приёмами рисования ею.
Рисование акварелью цветка на овале. Развитие цветовосприятия,
аккуратности.
Декабрь
Забавный снеговик
Передача выразительного образа снеговика, используя различные
Ёлочки зелёные встали в
хоровод
«Ёлка наряжается -
праздник приближается!»
(коллективная работа,
планируется 2 занятия)
Красивая шубка для
Снегурочки
Зимний лес
(планируется 2 занятия)
«Кружатся снежинки в
воздухе морозном...»
Пушистый зайка
Матрёшка
Самолет в небе
В цирке
техники изображения: оттиск смятой бумагой, рисование кистью.
Развитие цветовосприятия, творческой фантазии; развитие мелкой
моторики рук, формирование аккуратности.
Знакомство с техникой печатания поролоном по трафарету,
передача в данной технике фактуры пушистых ёлок. Свободный
выбор способов изображения снега (губкой, пальчиком, ватными
палочками, кистью).
1. Упражнять в украшении силуэтов ёлочных игрушек различными
способами (оттиск печатками, рисование ватными палочками,
фломастерами).
2. Упражнять в технике бумагопластики (бусы), наклеивание
изготовленных бус на изображение ёлки, чередуя их по цвету.
Январь
Закреплять умение аккуратно закрашивать силуэт краской.
Упражнять в тампонировании губкой (меховой воротник и опушка
шубки). Выбор средств для изображения узора из снежинок (кисть,
ватные палочки).
1. Вызвать эмоциональный отклик на произведения живописи,
поэзии, передающие красоту зимней природы.
Свободный выбор бумаги различных тонов. Выбор приёмов и
средств для изображения снежного покрова на земле (рисование
веерной кистью, тампонирование губкой, оттиск смятой бумагой).
2. Печатание поролоном по трафарету группы деревьев (лес);
выбор или сочетание способов рисования падающих снежинок
(концом кисти, ватными палочками). «Оживление» снежных
сугробов блёстками.
Знакомство с техникой рисования ватой на бархатной бумаге.
Рисование в данной технике снежинок в воздухе, предварительно
сделав набросок простым карандашом.
Февраль
Воспитывать интерес к познанию природы и отражению
полученных представлений в изодеятельности. Передача в
рисунке характерных особенностей животного. Упражнять в
передаче фактуры пушистой шёрстки зайчика тычкованием
полусухой жёсткой кистью.
Украшение силуэта матрёшки узором по мотивам дымковской
росписи (круги, точки, пересекающиеся, волнистые линии),
используя нетрадиционные техники: оттиск пробкой, рисование
ватными палочками.
Вызвать желание порадовать пап и дедушек. Учить передавать
форму самолёта, упражнять в работе с палитрой (получение
светлосерого «стального» оттенка); закреплять технику
тампонирования губкой (облака в небе).
Учить детей выполнять несложную рельефную композицию,
сочетая различные способы изображения: дополнение аппликации,
выполненной педагогом, пластическими элементами (лепка мячей
и шаров, создавая выразительный образ слонажонглёра).
Украшение мячей узорами при помощи различных рельефных
печаток.
Мимоза
(коллективная работа)
Выглянуло солнышко
Я маленький подснежник для
мамы принесу...
Вербочка пушистая
Космос
Плывет кораблик
Радугадуга
(планируется 2 занятия)
Открытка ко Дню Победы
Яблонька белая
(планируется 2 занятия)
Сказочные цветы
Март
Упражнять в технике бумагопластики и аппликации (наклеивание
шариков из бумажных салфеток на силуэты цветка). Вызвать
восторг от результата общего труда
Продолжать знакомство со свойствами акварели (прозрачность),
рисование посырому (прозрачная небесная лазурь). Закреплять
приёмы рисования гуашью (солнышко в небе).
Знакомство с техникой резерва из восковых мелков в сочетании с
акварелью («батик»); закрепление навыков рисования в технике
резерва из свечи. Развивать положительные эмоции.
Рисование с натуры веточки вербы с бархатными почками,
передача её выразительного образа путём комбинирования
различных изоматериалов: фломастеров, ваты
Апрель
Продолжать знакомство с техникой «батик». Развивать чувство
цветосочетания.
Учить изображать кистью кораблик (форма, цвет), украшать его.
Рисование ручейка в виде волнистой линии, передача ряби на воде
губкой.
1. Упражнять детей в технике рисования посырому: изображение
радуги. Закреплять представление о 7 цветах спектра.
2. Дополнение рисунка деталями (солнышком, облачками...),
дорисовывая их восковыми мелками, цветными карандашами,
фломастерами на просохшей бумаге.
Май
Вызвать радостные чувства в ожидании праздника, желание
сделать красивую открытку в подарок близким.Упражнять в
сочетании приёмов и средств изображения: аппликация +
«рисование» блёстками.
1. Передача строения дерева путём выбора и комбинирования
разных изоматериалов и способов рисования (карандаш;
тычкование; оттиск смятой бумагой; тампонирование губкой).
2. Продолжение работы над композицией: «конструирование»
яблоневого цвета из бумажных салфеток (техника
бумагопластики).
Закреплять навык рисования восковыми мелками и акварелью.
Побуждать использовать цвет и необычную форму цветов как
средства выразительности.
Тематический план занятий с детьми 56 лет
Тема
Чудесные бабочки
Цветочная полянка
В садах поспели яблоки
Золотая рыбка
Тарелочка для куклы Маши
(дымковская роспись)
Золотая осень
(коллективная работа)
Гирлянда из осенних листьев
(коллективная работа)
Скатертьсамобранка
Волшебная бумага (зеркало)
Стройная сосна
Задачи
Сентябрь
Упражнять в рисовании посырому (предметная монотипия).
Использование пятна, цвета, горизонтальной симметрии как
средств выразительности образа бабочки.
Закрепление приёмов рельефной (полуобъёмной) лепки;
знакомство с техникой пластилинографии, показать некоторые
способы её выполнения (налеп, растяжка). Выполнение
выразительной композиции цветущей полянки на цветном картоне.
Учить рисовать яблоки на ветке крупным планом, закреплять
умение наносить один слой краски на другой. Продолжать
обучение детей технике тычкования полусухой жёсткой кистью.
Знакомство с техникой мозаичного рисования ватными палочками.
Учить заполнять контуры рыбки цветными точками, оставляя
между ними просветы тёмного фона (эффект выложенной
мозаики).
Октябрь
Украшение круглой формы в технике рельефной лепки и
пластилинографии по мотивам дымковской росписи. Развитие
цветовосприятия.
Познакомить с техникой печатания засушенными листьями
«эстамп». Создание в данной технике картины осеннего пейзажа.
Развивать умение выполнять работу сообща, коллективно.
Развивать технические навыки смешивания красок на палитре.
Формировать творческие способности, чувство цветосочетания.
Знакомство с жанром живописи - натюрмортом.
Учить рисовать овощи, фрукты различными изобразительными
средсвами (восковыми мелками, пастелью, фломастерами).
Ноябрь
Знакомство с фольгой и с техникой рисования на ней путём
выдавливания рисунка («гравирование», или «чеканка»).
Украшение узором рамки зеркала. Развитие чувства ритма,
эстетического вкуса.
Передача в рисунке красоты и особенностей внешнего вида
Выпал первый снег
(рисование лесного пейзажа)
Зимние узоры на окне
Зима пришла
Снежинка
В лесу родилась ёлочка
(коллективная работа,
1е занятие)
Нарядим ёлку шариками
(коллективная работа,
2е занятие)
В гостях у Снегурочки
Морозные узоры
Снегири прилетели
Полярное сияние
Еловые шишки на ветке
хвойного дерева (высокий ствол, крона в верхней его части).
Тампонирование хвои губкой.
Вызвать у детей радостные переживания от встречи с первым
снегом, скорым приближением зимы.
Закреплять умение рисовать акварелью деревья, кусты,
композиционно располагая их на листе бумаги.
Познакомить с техникой чернобелого граттажа.
Упражнять в использовании таких средств выразительности, как
линия, штрих.Развитие аккуратности.
Декабрь
Развивать интерес к технике «эстамп»: печатание засушенными
листьями лесного пейзажа. Использование белого цвета и темного
фона как средств выразительности образа заснеженного леса.
Дорисовка дополнительных деталей кистью.
Развивать у детей навык тампонирования губкой по трафарету,
продолжать знакомство с техникой набрызга. Развивать чуткость к
восприятию красоты зимних явлений.
Выполнение изображения ели способом объёмной аппликации.
Продолжать знакомство с нетрадиционной техникой рисования на
фольге («гравюра», или «чеканка»).
Сочетание рисования с аппликацией: украшение узором силуэтов
ёлочных шариков и наклеивание их на изображение ели,
выполненное на предыдущем занятии.
Январь
Использование белого цвета как выразительного средства
передачи сказочной «снежной» атмосферы и колорита (рисование
белой гуашью снежных домиков в царстве Снегурочки и их
хозяев). Развитие творческой фантазии и воображения.
Закреплять умение рисовать свечой и акварелью, использовать
простой карандаш для выполнения предварительного наброска.
Развивать творческую инициативу.
Уточнить представления детей о характерных особенностях
внешнего вида снегирей; вызвать эмоциональный отклик на
произведения поэзии, описывающие зимних красавцев.
Рисование снегирей на ветках в технике «батик».
Передача образа красивого природного явления путём
комбинирования приёмов и средств изображения: яркие сполохи
полярного сияния - пастелью; снега, льды на поверхности земли
- в обрывной аппликации. Использование цветового контраста
как средства выразительности.
Развитие мелкой моторики рук.
Февраль
Передача в рисунке строения ветки ели с шишками, прорисовка
контуров простым карандашом. Закрепление навыка
раскрашивания изображения тычкованием полусухой жёсткой
кистью.
Берёзки, опушённые инеем
(ознакомительное; рисование
фона)
Берёзки, опушенные инеем
(рисование берёзки в инее)
Весёлый снеговик
Красивые цветы в подарок
маме
(планируется 2 занятия)
Волшебный карандаш
Солнечный зайчик
Букет цветов в вазе
(планируется 2 занятия)
Лети, ракета, к звёздам!
Подводный мир
Рисование неба и снега не только голубым и белым цветом, но и
оттенками (розоватым, желтоватым...), смешивая краски на
палитре и создавая полутона. Вызвать у детей эмоциональные
переживания, связанные с наблюдениями за опушёнными инеем
деревьями.
Обратить внимание на способы передачи характерных
особенностей внешнего вида берёзы (серобелый ствол,
ниспадающие тонкие ветви).
Рисование инея на веточках жёсткой кистью точечным приемом.
Закреплять знакомые приёмы работы в технике пластилинографии,
показать способы смешивания пластилина разных цветов для
получения необходимых оттенков.
Формировать цветовосприятие, аккуратность, развивать мелкую
моторику рук.
Март
1. Выполнение композиции различными изосредствами, сочетая
рисунок и аппликацию.
Закрепление техники тампонирования губкой по трафарету
(цветы).
2. Доведение работы до логического завершения: вырезывание
симметричной формы из бумаги, сложенной вдвое (ваза),
украшение её узором при помощи цветных карандашей.
Познакомить с техникой рисования штрихом. Учить передавать
выразительный образ весеннего явления (звонкая капель)
зигзагообразной штриховкой. Закреплять навыки рисования
карандашом, развивать умение регулировать силу нажима.
Создание выразительного образа персонажа путём
комбинирования приёмов изображения: прокатывание по
трафарету поролоновым валиком; рисование кистью.
Апрель
1. Изображение цветочного букета в технике предметной
монотипии.
Развитие навыков рисования гуашью, акварелью; «оживление»
цветов фломастерами.
2. Использование шаблона и простого карандаша для контурного
изображения вазы к цветочному букету. Раскрашивание и роспись
силуэта вазы пастелью.
Передача образа космического пространства в технике печати по
трафарету (звезды в космосе); рисование ракеты кистью.
Совершенствовать умение детей рисовать в технике «батик».
Изображение различных водорослей, медуз, рыб разной величины.
Создание созвучного тона восковому рисунку с помощью
акварели.
Май
После дождя
Создание пейзажа в технике «батик» (радуга в небе, молодая
травка, цветы, порхающие бабочки...). Развитие творческой
фантазии, воображения.
Праздничный салют Победы Знакомство с приёмом рисования в технике «граттаж»
«Пушистые одуванчики,
белые сарафанчики...»
Сказочные цветы
(процарапывание рисунка заострённой палочкой). Развитие
творческой фантазии, самостоятельности.
Передача выразительного образа одуванчиков через использование
различных изотехник: набрызг по трафарету (пушистые шарики
семян), рисование ватными палочками (стебли одуванчиков).
Дорисовка деталей кистью или пастелью (зубчатые листья цветов,
травяная лужайка и т. п.).
Создание выразительного образа фантастического сказочного
цветка в мозаичной технике рисования на темном картоне.
Тематический план занятий с детьми 67 лет
Тема
«Цветное коромысло над
рекою повисло...»
Бабочка на лужайке
(рисование бабочки)
Бабочка на лужайке
(рисование лужайки)
Задачи
Сентябрь
Рисование речного пейзажа (небо, берег, река) в технике
пейзажной монотипии. Изображение радуги веерной кистью.
Передача в нетрадиционной технике «эстамп» внешнего вида
насекомого. Дорисовывание деталей тонкой кистью (тельце,
головка, усики).
Доведение работы до логического завершения (изображение
цветущей лужайки). Передача выразительности рисунка путём
комбинирования различных изоматериалов (кисть, восковые
мелки, пастель).
Узор из ягод и веток рябины Создание растительного узора: рисование ягод ягод губкой,
последующая прорисовка деталей (пользование точкой, мазком,
линией).
Осенний натюрморт
Берёза в золотом наряде
«Листик, листик вырезной,
солнышком окрашенный...»
Яблоневый сад осенью
Октябрь
Рисование в жанре живописи - натюрморт.
Использование техники «батик» (восковые мелки+акварель),
выделение в рисунке особенностей фруктов (форма, цвет,
величина).
Рисование пейзажа кистью и губкой. Развитие умения работать с
палитрой, использование определённой цветовой гаммы в
соответствии с настроением и временем года.
Использование шаблона кленового листа. Закрепление навыка
аккуратного закрашивания предмета, не выходя за контуры;
развитие умения выразительно сочетать тёплые тона,
использование приёма вливания цвета в цвет. Прорисовка
прожилок тонкой кистью.
Закрепление представлений о пейзаже.
Подготовка фона для будущего рисунка в технике
«кляксография». Выбор средств для изображения пейзажа (кисть,
пастель, сангина, уголь).
Осенний пейзаж
Вечерний город
Ёжик в ельнике
Первый снег
Цветы в вазе
Белая пушинка
ажурная снежинка
Новый год в лесу
Новогодняя игрушка
«Что такое снеженика?»
Ветка ели с шишками
Пингвины на льдине
В цирке
Ноябрь
Закреплять представления о приметах осени. Использование
техники тычкования для рисования осенней листвы. Формировать
умение композиционно располагать предметы, используя приём
«ближедальше».
Рисование многоэтажного дома в технике «батик». Развитие
умения передавать в рисунке архитектурное строение здания.
Формирование чувства цветосочетания
Развивать умение рисовать штрихами: хвою молодой ёлочки -
короткими отрывистыми, иголки ежа - неотрывными
зигзагообразными в несколько рядов. Учитывать пропорцию
между предметами.
Рисование дерева без листьев у берега замерзающего озера в
технике пейзажной монотипии. Выбор приёмов и материалов для
изображения снега (кисть, губка; техника «набрызг»), а также их
сочетание. Развивать чувство композиции.
Декабрь
Экспериментирование с цветной пряжей: создание образов цветов
из обрезков ниток на бархатной бумаге.
Развитие мелкой моторики рук.
Развивать интерес детей к такому виду бумажной пластики, как
оригами. Активизировать детей к созданию узорных форм при
помощи ножниц.
Изготовление в технике пластилинографии пейзажной композиции
(пушистые зелёные ёлочки в зимнем наряде). Способствовать
развитию силы кисти руки. Закреплять представления детей о
приметах зимы.
Закрепление умения работать с фольгой (техника гравирования):
рисование узора на силуэте по соственному замыслу.
Январь
Передача образа фантастического растения гуашью белого,
«золотого», «серебряного» цветов, используя приёмы рисования
разными материалами (веерная и тонкая кисти, ватные палочки,
губка).
Развитие творческого воображения.
Передача выразительного образа заснеженной ветки ели в технике
пластилинографии.
Развитие мелкой моторики рук. Аккуратности.
Закреплять умение использовать простой карандаш для рисования
контурного эскиза. Раскрашивание методом тычкования.
Развитие представлений детей об обитателях Антарктиды.
Рисование фигуры человека в одежде в технике пальчиковой
палитры, передача его пропорций. Свободный выбор материалов
для печатания (катушки изпод ниток, пробки, пластиковые
колпачки...). Создание выразительной композиции клоуна
жонглёра.
Февраль
«Дремлет лес под сказкой
сна...»
Жарптица
(коллективная работа)
«Сказка о золотой рыбке...»
(море)
«Сказка о золотой рыбке...»
(рыбка)
Портрет моей мамы
Кружевные шляпы
Царевналебедь
Расцвели подснежники
Закреплять навыки рисования в технике «граттаж»
(процарапывание). Развивать умение выстраивать композицию
пейзажа, передавать колорит вечернего (ночного) зимнего леса.
Закрепление навыков работы с фольгой: украшение перьев Жар
птицы в технике гравирования.
Воспитание интереса к книге и книжной графике. Выбор
материалов для придания образу моря большей выразительности
(губка, зубная щетка).
Передача образа сказочной рыбки в рисунке и аппликации
(вырезывание рыбки из фальги, используя шаблон; расписывание и
наклеивание силуэта рыбки на фон - море).
Развитие творческой фантазии, воображения.
Март
Дать детям знания о портрете как жанре изобразительного
искусства. Учить отображать особенности внешности (цвет волос,
глаз, причёска). Развивать навыки рисования восковыми мелками,
пастелью.
Познакомить детей с искусством ажурного вязания и плетения.
Учить передавать в рисунке особенности ажурного узора, сочетая
плотные его части с лёгкой воздушной сеткой. Развивать навыки
рисования фломастерами, гелевыми ручками.
Закреплять навык тычкования щетинистой кистью. Учить
передавать образ сказочной птицы (величавая поза, гордый изгиб
шеи, корона).
Рисование подснежников восковыми мелками и пастелью, обращая
внимание на склонённую головку цветка. Развитие
цветовосприятия.
Апрель
«Уж верба вся пушистая...» Упражнять в рисовании «посырому», развивать технический
Космические корабли
(ознакомительное)
Космические корабли
(продолжение)
Морское царство
Весеннее настроение
приём работы с гуашью путём вливания цвета в цвет. Передача
выразительного образа веточки вербы с мохнатыми почками.
Знакомство с книжной графикой, изображающей форму, строение
космического корабля, образ звёздного неба.Подготовка фона для
будущей композиции в технике кляксографии.
Самостоятельность в выборе изобразительных средств (акварель,
цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры). Развивать
творческие способности и фантазию в изображении разных
конструкций космических кораблей.
Цветной «граттаж». Упражнять в передаче формы и пластики
обитателей моря.
Развивать фантазию, творческую инициативу.
Май
Продолжать учить рисовать пейзаж, передавая строение деревьев,
создавать многоплановую композицию. Совершенствовать умение
пользоваться различными изоматериалами для создания
выразительного образа цветущего сада (восковые мелки, пастель,
поролон, жёсткая кисть).
Одуванчики в траве
Праздничный салют в городе Совершенствование навыков рисования в технике «батик»
(восковые мелки+акварель). Передача в рисунке строения
городской улицы и выразительного образа салюта в вечернем небе.
Закреплять навыки рисования штрихами полусухой жёсткой
кистью: прямыми - при рисовании жёлтой головки цветка, и
короткими вертикальными («выбивание») при изображении
пушистой белой головки одуванчика. Передавать образ цветка в
соответствии с его описанием в стихах поэтов.
Основные требования к уровню подготовки детей 34 лет по программе
Возра
ст
34
года
Дети должны знать
Дети должны уметь
материалы, которыми можно
рисовать (цветные карандаши,
кисти, краски, фломастеры...),
и в том числе
нетрадиционные: пальчики,
ладошки, пробковые и
картофельные печатки,
ватные палочки, губка...;
цвета и некоторые оттенки
(красный, желтый, синий,
зелёный, белый, чёрный,
коричневый, оранжевый,
голубой, серый).
правильно работать карандашом,
фломастером, кистью;
владеть нетрадиционными
изобразительными техниками:
рисование пальчиками, ладошкой,
печатание различными печатками,
тычкование полусухой жёсткой
кистью,рисование ватными
палочками, тампонирование губкой;
ориентироваться в понятиях:
форма, цвет, количество, величина
предметов;
изображать отдельные предметы, а
также простые по композиции
сюжеты;
владеть приёмом обрывания бумаги
и техникой бумагопластики
(комкание салфеток, скатывание их в
шарики);
создавать простейшие узоры из
чередующихся по цвету элементов
одинаковой формы;
творить в сотворчестве с
воспитателем и детьми.
45
лет
новые цвета и их оттенки
(розовый, светлозелёный);
изменять положение руки в
зависимости от приёмов рисования;
свойства акварели и её
отличия от гуашевых красок;
характерные и
отличительные признаки
предметов быта и животных.
57
лет
виды изобразительного
искусства (натюрморт,
пейзаж, графика);
теплые и холодные оттенки
спектра;
особенности внешнего вида
растений, животных, строения
владеть приёмами нетрадиционных
техник: “батик”, резерв из свечи в
сочетании с акварелью, оттиск
различными печатками и мятой
бумагой, предметная монотипия,
акварель посырому, рисование
сангиной, углем, тычкование
полусухой жёсткой кистью;
использовать разнообразие цвета,
смешивать краски на палитре для
получения нужного оттенка;
комбинировать разные способы
изображения и изоматериалы;
передавать строение предметов,
соотнося их части по величине;
создавать несложные сюжетные
композиции;
создавать несложные декоративные
композиции, сочетая элементы узора
по цвету и форме;
творить в команде детей.
различать виды изоисксства;
владеть навыками в нетрадиционных
техниках изображения (эстамп,
батик, кляксография, гравирование,
граттаж, акварель посырому,
рисование с использованием
трафарета и шаблона, набрызг,
зданий.
рисование штрихами, “мозаичное”
рисование, пластилиновая графика);
смешивать краски для получения
новых оттенков;
передавать особенности внешнего
вида растений, животных, строения
зданий;
сочетать различные виды
изобразительной деятельности и
изоматериалы;
рисовать самостоятельно;
создавать коллективные коллажи в
сотрудничестве со сверстниками и
воспитателем.
Список используемой литературы
1.Григорьева Г.Г. “Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной
деятельности”, М.: Просвещение, 1995 г.
2.“Волшебный мир народного творчества”, п/р Шпикаловой Т.Я., М.: Просвещение, 2001
г.
3.Доронова Т.Н. “Природа, искусство и изобразительная деятельность детей”, М.:
Просвещение, 2004 г.
4.Комарова Т.С. “Детское художественное творчество”, М.: МозаикаСинтез, 2005 г.
5.Комарова Т.С. “Изобразительная деятельность в детском саду”, М.: МозаикаСинтез,
2006 г.
6.“Коллективное творчество дошкольников”, п/р Грибовской А.А., М.: Сфера, 2004 г.
7.“Необыкновенное рисование”, учебное издание из серии “Искусство - детям”, М.:
МозаикаСинтез, 2007 г., № 2.
8.Никологорская О.А. “Волшебные краски”, М.: АСТПресс, 1997 г.
9.Фатеева А.А. “Рисуем без кисточки”, Ярославль, 2004 г.
10.Шайдурова Н.В. “Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста”, М.:
ТЦ “Сфера”, 2008 г.
План работы кружка «УМЕЛЫЕ РУЧКИ»»
/пальчиковое рисование/ 1 младшей группы
(2-3 лет)
месяц
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
октябрь
«Букет из осенних
листьев»
Цель:познакомить с
техникой печатания
листьями.
«Рябинка»
(1е занятие)
Цель:познакомить с
техникой
пальчикового
рисования.
ноябрь
«Воздушные шары»
Цель: познакомить с
техникой оттиск
пробкой.
«Разноцветные
колечки»
Цель:закрепить
технику
пальчикового
рисования.
декабрь
«Снежные комочки»
Цель:закрепить
технику пальчикового
рисования.
«Мои рукавички»
Цель:закрепить
технику оттиск
пробкой.
январь «Зимние забавы»
Цель: закрепить
технику пальчикового
рисования.
«Я слепил
снеговика»
(1е занятие)
Цель:закрепить
«Рябинка»
(2е занятие)
Цель:
познакомить с
техникой
скатывания
бумаги.
«Пушистые
животные
зимой»
(1е занятие)
Цель:
познакомить с
техникой
рисования
тычком.
«Маленькой
елочке холодно
зимой»
Цель:закрепить
технику
пальчикового
рисования.
«Я слепил
снеговика»
(2е занятие)
Цель: закрепить
«Мы рисуем, что
хотим»
Цель:закрепить
технику
пальчикового
рисования.
«Пушистые
животные
зимой» (2е
занятие)
Цель:закрепить
технику
рисования
тычком.
«Веселый
снеговичок»
Цель: закрепить
технику
рисования
тычком.
«Снежинки»
Цель: закрепить
технику
пальчикового
февраль
«Елочка»
Цель:познакомить с
техникой
рисованиевосковыми
мелками.
технику скатывания
бумаги.
«Кораблик для
папы»
(1е занятие)
Цель: закрепить
технику скатывания
бумаги.
март
«Цветы для мамы»
(1е занятие)
Цель: закрепить
технику печатания
ладошками.
«Цветы для мамы»
(2е занятие)
Цель: закрепить
технику печатания
ладошками.
апрель
«Вот какие
осьминоги»
(1е занятие)
Цель: закрепить
технику печатания
ладошками.
«Вот какие
осьминоги»
(2е занятие)
Цель: закрепить
технику печатания
ладошками.
технику
скатывания
бумаги.
«Кораблик для
папы»
(2е занятие)
Цель: закрепить
технику
скатывания
бумаги.
«Солнышко»
(коллективная
работа)
Цель: закрепить
технику
печатания
ладошками.
«Рыбки»
Цель: закрепить
технику
пальчикового
рисования.
май
«Цветочки на лугу»
Цель:закрепить
технику
рисованиевосковыми
мелками.
«Божьи коровки»
Цель: закрепить
технику
пальчикового
рисования.
«Одуванчики»
Цель: закрепить
технику
печатания
поролоном.
рисования.
«Снежинки»
Цель:
познакомить с
техникой
рисование свечой.
«Бабочка»
Цель: закрепить
технику
рисования
ватными
палочками.
«Подводное
царство»
(коллаж)
Цель: закрепить
технику
пальчикового
рисования.
«Рисуем, что
хотим»
Цель: закрепить
технику
рисование свечой.
|
